三、“新”與“老”的關系。
所謂“老”就是題材陳舊,“你有我有全都有”的“大路貨”,沒有新意,沒有鮮明的個性特征。一寫到好人好事就是讓座、拾金不昧、助人為樂,寫母愛就是雨夜送傘等
要改變這種狀況,我們不妨學一學“老帳翻新”的方法。對老題材可以避開老路,重新加工,賦予新的更切合時代發(fā)展特征的'主題,或者打破思維形式,另辟蹊徑,創(chuàng)造出新的意境來。常說的“反彈琵琶”就有這樣的特征。
如寫“我的母親”。同學們往往通過一些“閃光”的語言、“光輝”的事跡,寫母親如何關心我的學習、生活,來表現(xiàn)其偉大與崇高。而有一篇作文卻在開頭說“世上只有媽媽‘壞’”,然后寫媽媽因為我找不到東西對“我”發(fā)火,說“我”做事沒有條理;送雨衣給“我”又當著同學罵“我”,說“我”自己不注意天氣預報,不留意生活;對“我”的分數(shù)不滿意竟打“我”。這些材料寫出了母親的簡單粗暴,看似違背常理,卻從側(cè)面反映了她對子女的深沉愛意和殷切期望。一個陳舊的話題,經(jīng)作者換角度構思,人物變得更加本色,感情更加真摯,避免了走老路的俗套。
四、“深”與“淺”的關系。
古人寫文章強調(diào)“意在筆先”。動筆之前先考慮寫什么內(nèi)容,表現(xiàn)什么主題,這說明了主題對于寫文章的重要作用。主題深刻,寫出來的文章才有意義。
有些同學作文只重視形式上的創(chuàng)新,動輒就是寫證明題、說明書、診斷書,內(nèi)容卻空洞無物,浮光掠影、淺嘗輒止;或者追求語言的“亮化”,以華麗的語言掩飾蒼白的情感,造成表達內(nèi)容的晦澀。如何解決中學生作文的'這種“浮淺”現(xiàn)象?我們不妨從“迂回深入”的方法中得到一些啟發(fā)。
迂回,即回旋,使生曲折。清代袁枚在《隨園詩話》中說過“文似看山不喜平”、“為人貴直,而作詩文者貴曲”。生活中的故事平鋪直敘當然會很平淡,但如果運用一些藝術手法進行構思,使其變得曲折,就會形成“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”的審美效果。
比如寫“過生日”。同學們一般都是寫吃蛋糕、送小禮品、唱唱歌、講講故事等、借此表達友愛這一主題。這樣原始地再現(xiàn)生活,使作文變得趣味索然。但如果我們作這樣的修改,就會生動得多:“我”是寄宿生,因?qū)W習上遇到困難而消沉。今天是“我”的生日,晚上孤獨地走在校園小徑上,想起媽媽給我過生日的情景,眼淚便簌簌地流了下來……回到宿舍,推開門,躍動的燭焰,熠熠生輝,全體室友共祝我“生日快樂”,我流下幸福的眼淚。修改后,故事在特定的背景中發(fā)展,有波折,有起伏,自然會引起讀者的閱讀興趣。
寫文章“迂回深入”的方法很多,比如設置懸念,運用倒敘,還有像戲劇里常用的巧合和誤會,都能使文章波瀾起伏,產(chǎn)生曲折美,同學們在實踐中可以認真體會和運用。
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