兩個(gè)月內(nèi)提高高考作文分?jǐn)?shù)大有可能，關(guān)鍵是看你能否做下面三點(diǎn)：　　

如何選擇適合的文體　　

近年話題作文解放思想，不再是單一的文體，出現(xiàn)了百花齊放的局面，有一部分考場(chǎng)作文充分體現(xiàn)了創(chuàng)造性和個(gè)性，與此同時(shí)也出現(xiàn)了一些 “ 五花八門(mén) ” 值得探討的現(xiàn)象。 大雜燴與四不像，有的考生誤以為文體自選可以隨心所欲、任意而為，寫(xiě)出來(lái)的文章 “ 四不像 ” ，議論非議論，記敘非記敘，說(shuō)明這些學(xué)生在文體上已存在問(wèn)題，認(rèn)識(shí)模糊；盲目創(chuàng)新，有的學(xué)生看到報(bào)紙上刊登的一些比較另類的作文得了高分，認(rèn)為這是一個(gè)省力的捷徑，競(jìng)相效仿，把相聲、快板、三句半都搬上了考卷，殊不知，每年都有很多所謂的創(chuàng)新作文得了低分，考生對(duì)此一定要有清醒的認(rèn)識(shí)，不應(yīng)盲目地被此迷惑；詩(shī)歌與文言文，江蘇考生滿分作文《赤兔之死》之后，文言文大量出現(xiàn)，但很難再得高分， 2002 年山東考生 209 個(gè)字的詩(shī)歌得了滿分， 2003 年江蘇就有十幾個(gè)考生寫(xiě)詩(shī)歌，但很少有及格的， 209 個(gè)字的詩(shī)歌得滿分具有很大的偶然性，而且從字?jǐn)?shù)要求上看， 209 個(gè)字達(dá)不到 800 字這一要求； “ 秋雨體 ” 泛濫，不少中學(xué)生喜歡余秋雨的文化散文，但自己缺乏文化底蘊(yùn)，文史知識(shí)漏洞百出，既沒(méi)有文化又不像散文，只是堆砌華麗的詞藻和排比句，裝腔作勢(shì)借以嚇人，反而丟了分；平時(shí)訓(xùn)練 “ 單打一 ” ，有的考生只選擇擅長(zhǎng)的文體練，有人從高一至高三就只寫(xiě)一種文體。高考作文要求各種文體都要練一練，各種命題形式都要練一練， “ 單打一 ” 可不保險(xiǎn)。　　
因此，在 “ 文體自選 ” 的情況下，考生還是應(yīng)該老老實(shí)實(shí)地首選最基礎(chǔ)、最基本的文體，而且一定要有文體意識(shí)，寫(xiě)記敘文就要像記敘文，寫(xiě)議論文就要像議論文。沒(méi)有充分的把握，不要輕易嘗試所謂 “ 創(chuàng)新 ” 的、 “ 另類 ” 的文體�！　�

到底應(yīng)該如何選擇文體，專家給出了三點(diǎn)建議：

1 、看看這個(gè)話題最適合寫(xiě)哪一種文體�；蛘哒f(shuō)，這一個(gè)話題，用哪一種文體寫(xiě)最容易、最便當(dāng)。話題作文盡管文體不限，用哪一種文體寫(xiě)都可以，但是，面對(duì)某一個(gè)具體的話題，總有某種文體寫(xiě)起來(lái)是最容易、最便當(dāng)?shù)�。而文體選擇不當(dāng)，寫(xiě)起來(lái)就會(huì)非常吃力。例如， 2000 年，高考作文的話題是 “ 答案是豐富多彩的 ” ，這個(gè)話題非常寬泛，用各種文體寫(xiě)都可以，但是，你只要仔細(xì)琢磨一下話題下面的 “ 提示語(yǔ) ” ，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，用議論文寫(xiě)是最容易、最便當(dāng)?shù)�。這一段 “ 提示語(yǔ) ” 是這樣說(shuō)的： “ 的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問(wèn)是層出不窮的，答案是豐富多彩的 ……” 根據(jù)這三句話，就可以輕松地組織起一篇議論文的框架來(lái)了。中心論點(diǎn)：答案是豐富多彩的。

為什么答案是豐富多彩的呢？
分論點(diǎn)（ 1 ）：因?yàn)槭澜缡乔ё內(nèi)f化的（客觀存在）；
分論點(diǎn)（ 2 ）：因?yàn)橐蓡?wèn)是層出不窮的（主觀認(rèn)識(shí)）。結(jié)論：所以答案是豐富多彩的。一篇 800 字左右的高考議論文，有這樣兩個(gè)分論點(diǎn)，并且能從哲學(xué)的角度展開(kāi)論述，可以說(shuō)是相當(dāng)不錯(cuò)了。而這一切，都是試題的 “ 提示語(yǔ) ” 告訴你的，寫(xiě)起來(lái)不是很容易嗎？

2 ．選擇自己最擅長(zhǎng)的文體。 “ 文體不限 ” 就是為了讓你自由選擇、自由發(fā)揮的。這時(shí)候，你一定要揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇自己最擅長(zhǎng)的文體。

3 ．要考慮有沒(méi)有相關(guān)的材料。各種文體對(duì)材料的要求是不一樣的，不同的題目對(duì)材料的要求也不一樣。那么，你有沒(méi)有這方面的 “ 庫(kù)存 ” 呢？例如，寫(xiě)記敘文，有沒(méi)有富有情感內(nèi)涵的生活素材；寫(xiě)議論文，有沒(méi)有相關(guān)的理論論據(jù)、事實(shí)論據(jù)；寫(xiě)說(shuō)明文，有沒(méi)有相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備；寫(xiě)散文，有沒(méi)有相關(guān)的情感體驗(yàn)；寫(xiě)雜文，有沒(méi)有嬉笑怒罵皆成文章的幽默語(yǔ)言的積累，寫(xiě)小說(shuō)，有沒(méi)有引人入勝的故事；等等�？傊�，一定要根據(jù)試題的特點(diǎn)，把這三個(gè)方面的問(wèn)題，加以綜合考慮。不要怕在這方面耽誤時(shí)間，把思路理清楚了，寫(xiě)起來(lái)就順手了�！　�

高考作文材料從哪里來(lái)　　

現(xiàn)在的高考作文大都是 “ 話題作文 ” ，話題一般都比較寬泛，對(duì)材料的容受性比較強(qiáng)，也就是說(shuō)，許多材料都是可以用來(lái)作文的。

考生可以從 6 個(gè)方面去搜集材料：

1 、到日常生活中去找材料，每一個(gè)人都有不同于他人的生活經(jīng)歷，從自己的生活經(jīng)歷中選材，最容易寫(xiě)出獨(dú)有的個(gè)性特征。

2 、到平時(shí)積累中去找材料，從小到大，你經(jīng)歷了很多事情，也讀了不少書(shū)，在你的記憶中，其實(shí)已經(jīng)積累了不少材料。這些材料有很多是可以用來(lái)寫(xiě)作高考作文的。你只要讀一讀近幾年來(lái)的高考優(yōu)秀作文，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其中相當(dāng)多的文章就是從自己的平時(shí)積累中選材的。

3 、到語(yǔ)文復(fù)習(xí)中去找材料�，F(xiàn)代文閱讀、古文閱讀題、句子仿寫(xiě)、名言名句等等。

4 、到各科課本中去找材料。課本也是一個(gè)寫(xiě)作的寶庫(kù)，特別是政治、歷史、地理課本中，有許多材料都是可以為我所用的。語(yǔ)文課本就更不用說(shuō)了，課文都是經(jīng)典的范文，是可以從不同的角度，不同的層面去開(kāi)發(fā)利用的。

5 、到平時(shí)作文中去找材料。從現(xiàn)在開(kāi)始，不管是大考、小考、模擬考，還是平時(shí)作文，把它們收集起來(lái)，到高考前一星期左右，再拿出來(lái)看一看，自己用過(guò)的材料，寫(xiě)起來(lái)也會(huì)熟悉一些，也會(huì)更加得心應(yīng)手。

6 、到眼前試卷中去找材料。即使上了考場(chǎng)，搜腸刮肚也找不到材料的時(shí)候，還可以利用眼前這張?jiān)嚲砩系牟牧希�高考語(yǔ)文試卷一般都有 2 萬(wàn)多字，上面很可能有你用得著的材料。這幾年，我在高考閱卷時(shí)，每年都能看到有聰明的考生利用試卷上的材料作文的。如 2000 年，就有考生利用試卷上的現(xiàn)代文閱讀材料《長(zhǎng)城》，寫(xiě)了《長(zhǎng)城，生命的成長(zhǎng)》，且得了高分。 2002 年，有考生用試卷上的《知音》，寫(xiě)了《失去知音之后》，也得了很高的分。有時(shí)候甚至作文試題中的材料也可以為我所用。　　

“ 扭一扭 ” 將材料轉(zhuǎn)化成作文題材　　

要寫(xiě)好高考作文，當(dāng)然最好是積累大量的材料，要什么有什么；但是，在儲(chǔ)備不是很充分的情況下，就要善于把已經(jīng)掌握的材料轉(zhuǎn)化成高考作文的題材。 高 教授教給考生一個(gè)小竅門(mén)，就是將自己掌握的材料，盡量地往話題上 “ 拉一拉，靠一靠，甚至扭一扭。 ” 　　

在考生所積累的材料中，有些看起來(lái)與試題關(guān)聯(lián)不大的生活素材，經(jīng)過(guò)巧妙的藝術(shù)處理，也可以轉(zhuǎn)化成高考作文的題材。例如， “ 袁隆平成為雜交水稻之父 ” 這樣一個(gè)素材，面對(duì)不同的題目，就可以有不同的用法。結(jié)合這幾年的高考作文題來(lái)看，他能這樣百折不撓，鍥而不舍，其中不也包含著 “ 堅(jiān)韌 ” （ 1998 年試題）嗎？為什么非要和大家一樣一窩蜂地去移植愛(ài)因斯坦的記憶呢？我就不能移植袁隆平的記憶（ 1999 年試題）嗎？在他的記憶中一定有奮斗的艱辛和成功的歡樂(lè)吧？從上面的分析來(lái)看，同一個(gè)材料，可以從中看出不同的內(nèi)涵，提煉出不同的論題，這不就是 “ 答案是豐富多彩的 ” （ 2000 年試題）嗎？袁隆平為什么能這樣矢志不渝，百折不撓，鍥而不舍呢？這不正是 “ 誠(chéng)信 ” （ 2001 年試題）品格的體現(xiàn)嗎？袁隆平為什么會(huì)有這樣的 “ 大誠(chéng) ” 和 “ 大信 ” 呢？這里不也包含著 “ 心靈的選擇 ” 嗎？在別人都去花天酒地的時(shí)候，他能默默耕耘在 “ 希望的田野上 ” ，這不正是 “ 心靈選擇 ” （ 2002 年試題）的結(jié)果嗎？袁隆平為什么能攻克這樣的科學(xué)難題？與他對(duì)雜交水稻的特殊感情有關(guān)嗎？從特定的角度來(lái)看，這不正是對(duì)雜交水稻的深厚感情，加深了對(duì)事物的認(rèn)知（ 2003 年試題）嗎？他在攻克難題的過(guò)程中，有沒(méi)有遇到過(guò)挫折呢？他放大自己的痛苦（ 2004 年試題）了嗎？他在成為 “ 雜交水稻之父 ” 的過(guò)程中，不需要靈活的思維和堅(jiān)定的目標(biāo)嗎？這是不是也可以說(shuō)是 “ 水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn) ” （ 2004 年江蘇試題）嗎？　　

據(jù)《揚(yáng)子晚報(bào)》報(bào)道：高考作文研究專家、江蘇高考閱卷作文組負(fù)責(zé)人之一、南京 師范大學(xué) 教授高朝俊 教授分析認(rèn)為， 2006 年高考作文極有可能仍是話題作文，但不論是什么類型的作文，只要有充分的材料，就不難得到較高的分?jǐn)?shù)。