�。玻埃埃改杲�蘇省高考大綱尚未正式出臺(tái)，但是相關(guān)專家透露，０８年江蘇高考語文作文分將升至７０分，占整個(gè)高考總分１８％左右。高考作文“升值”，老師和學(xué)生如何應(yīng)對(duì)，如何保證閱卷的公平客觀，此舉是否代表高考語文的趨勢(shì)呢？

　　作文還原語文學(xué)習(xí)的樂趣？

　　毋容置疑，作文提分顯示教育部門越來越重視對(duì)學(xué)生綜合能力的考查，而不是字詞語句等基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單記憶。

　　江蘇省高考語文閱卷組組長、南京師范大學(xué)文學(xué)院院長何永康，對(duì)作文“升值”持贊成意見。他說，２００８年江蘇高考語文是１６０分，另外加上４０分附加分，所以作文提到７０分是正常的比例。

　　南京大學(xué)博士研究生楊許波說，作文除了綜合考查學(xué)生語言文字能力外，其立意與選題又可以體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、分析事物的能力。目前大部分學(xué)生多為考試而學(xué)習(xí)，這就使本應(yīng)豐富多彩的語文學(xué)習(xí)變得蒼白而枯燥。作文水平并不是簡(jiǎn)單的記憶背誦可以提高，而是需要大量閱讀和創(chuàng)作。閱讀和創(chuàng)作在語文學(xué)習(xí)中最富有樂趣，從這個(gè)方面說，提高作文分值或許會(huì)讓語文教育多一些樂趣。

　　反對(duì)者的聲音主要來自對(duì)閱卷的公平性的疑慮

　　南京師范大學(xué)大一新生小汪說，作文考試主觀性強(qiáng)，同樣的文章往往見仁見智，評(píng)分迥異；考試的偶然性更大，一個(gè)考題肯定在適合一些人的時(shí)候會(huì)不適合另一些人。

　　北京師范大學(xué)文學(xué)院博士畢業(yè)生昝紅霞說：“作文分值加大，意味著其它單項(xiàng)分值將壓縮。是６５分、７０分還是７５分，最能科學(xué)地測(cè)評(píng)學(xué)生的語文素養(yǎng)？這個(gè)問題值得思考，而不是簡(jiǎn)單地劃一條杠杠�！�

　　記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，大部分反對(duì)者的聲音來自對(duì)作文閱卷公平性的疑慮。對(duì)此，南京師范大學(xué)文學(xué)院院長何永康認(rèn)為，電腦和網(wǎng)絡(luò)的使用大大降低了作文閱卷的誤差。以江蘇省為例，５０多萬考生的作文被統(tǒng)一掃描入庫。由閱卷組指派的３０多名素質(zhì)過硬的閱卷老師，會(huì)對(duì)庫中４５到５３分之間的作文進(jìn)行抽查，主要拯救那些被埋沒的優(yōu)秀作文；１０多名閱卷老師組成的另一個(gè)小組，對(duì)５４到６０之間的作文進(jìn)行抽查，主要檢查是否存在分值偏高的作文；對(duì)于３６分及格線左右的部分作文，則由最資深的閱卷老師反復(fù)核對(duì)�！按蟾庞腥�分之一左右能進(jìn)入復(fù)查范圍。對(duì)于單篇作文，我們實(shí)行背靠背打分。同一文章，如果分?jǐn)?shù)相距懸殊，則在第三位閱卷老師給出的分?jǐn)?shù)和與之接近的一個(gè)分?jǐn)?shù)內(nèi)確定最后的分值�！�

　　專家：盡量寫出自己的生活

　　盡管存在反對(duì)的聲音，但是江蘇很多中學(xué)的老師和學(xué)生開始關(guān)注如何應(yīng)對(duì)升值后的高考作文。

　　“作文分值加大，更要認(rèn)真抓作文。要提倡樸素的文風(fēng)，要言之有物。盡量寫自己的生活，寫出自己的酸甜苦辣�！�

　　何永康認(rèn)為，在批閱考生的作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)最多的問題是語法、修辭、結(jié)構(gòu)等基本功不扎實(shí)。此外，對(duì)生活缺乏領(lǐng)悟，文章華而不實(shí)也是典型問題。這也反映出在語文教育中，部分老師和學(xué)生對(duì)作文抱有僥幸心理，認(rèn)為練不練都是那么一回事�！疤岣咦魑姆种�，至少能讓教師和學(xué)生對(duì)作文訓(xùn)練有足夠的重視”。

　　黃遐是上海一所高考課程培訓(xùn)學(xué)校的作文老師，她建議日常的語文教學(xué)不要局限在課本之內(nèi)，還可以從學(xué)生們的興趣愛好出發(fā)。比如在臺(tái)灣，周杰倫、羅大佑的歌已經(jīng)進(jìn)入了語文教材之中。此外，老師應(yīng)教會(huì)學(xué)生善于把生活中的經(jīng)歷、所見所聞體現(xiàn)到寫作中，還有提倡學(xué)生們多讀報(bào)紙和現(xiàn)當(dāng)代作家的文章。

　　黃遐還提到，高考閱卷老師還是用模式化的眼光來打分，所以老師向?qū)W生傳授一些應(yīng)試的寫作技巧可以理解，實(shí)際上也不會(huì)對(duì)整體寫作或文學(xué)素養(yǎng)積累起到副作用�！耙�想真正的提高寫作能力需要長期的積累和思考，而技巧只需要短時(shí)間的培訓(xùn)就能掌握，甚至在考試中還可以借此拿到不錯(cuò)的成績(jī)。”

　　高考作文升值是一種趨勢(shì)？

　　北京《新課程語文導(dǎo)刊》編輯陸鴻軼長期從事高中語文教學(xué)，她認(rèn)為高考作文升值是一種趨勢(shì)。

　　她說，相對(duì)于作文等主觀題型來說，客觀題對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的考察有一定偶然性。通過死記硬背和強(qiáng)化訓(xùn)練能在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)，但這不是語文能力的體現(xiàn)。此外，現(xiàn)在的學(xué)生普遍出現(xiàn)寫作能力低下的問題，所以提高作文分值對(duì)于提高學(xué)生的閱讀和寫作能力是大有裨益的。

　　在采訪中，很多從事一線教學(xué)的教師和專家提出了語文素養(yǎng)這個(gè)概念，認(rèn)為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)�！笆裁词钦Z文素養(yǎng)？就是正確的理解和表達(dá)，也就是對(duì)母語的使用能力”。南京師范大學(xué)文學(xué)院院長何永康說，“所以不管是何種題型占據(jù)主導(dǎo)，提高語文素養(yǎng)既是出發(fā)點(diǎn)也應(yīng)該是落腳點(diǎn)。”