2006年浙江卷高考作文題：
據(jù)《列子》記載：子貢倦于學(xué)，告仲尼曰：“愿有所息．”仲尼曰：“生無(wú)所息．”古今中外，還有諸多相關(guān)的論述，例如：
人就是不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，工作是使人得到快樂(lè)的最好辦法。（康德）
我這一生基本上只是辛苦地工作。（歌德）
天子乃祈來(lái)年于天宗――勞農(nóng)夫以休息之。（《呂氏春秋》）
休閑不是偶爾玩一次一次，而應(yīng)是人們?nèi)种坏纳?
人們應(yīng)該學(xué)會(huì)超前休息，也就是說(shuō)在疲勞之前，適當(dāng)休息效果最佳。（醫(yī)學(xué)專(zhuān)家）
讀了上述文字，你有何感想，請(qǐng)以生無(wú)所息/生有所息為話題寫(xiě)一篇文章�？芍v述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實(shí)感，也可闡明你的思想觀點(diǎn)。
注意：1、所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)，可任寫(xiě)一個(gè)方面，、也可兼寫(xiě)兩個(gè)方面；2、立意自定，角度自選，題目自擬。3、除詩(shī)歌外，文體不限。4、不少于800字。5，不得抄襲。
所有的高三語(yǔ)文教師都在猜想著一年一度的作文題，網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于2006年高考作文的預(yù)測(cè)更是比比皆是甚至是信誓旦旦。但只有在作文題最后落地后，才會(huì)讓人意識(shí)到，真正要押準(zhǔn)高考題，并不是一件容易的事情。
但是，所謂的高考題，最大的特色就是意料之外，又在情理之中。
一、 回歸與堅(jiān)持相統(tǒng)一
命題權(quán)下放到地方后，全國(guó)卷的意義便在于它能起到的引導(dǎo)和規(guī)范的作用。在單獨(dú)命題兩年后，浙江卷的命題人終于決心向全國(guó)卷靠攏了。04年全國(guó)卷的一題目是“相信自己與聽(tīng)取別人”，05年是“銘記與忘記”，“情理之中，意料之外”，很顯然，這樣的題目都是正反觀點(diǎn)的辨證分析。而06年的浙江卷“生無(wú)所息/生無(wú)所息”顯然也是正反觀點(diǎn)的選擇。
但今年浙江卷與以往全國(guó)卷的不同在于全國(guó)卷必須是包容正反兩個(gè)觀點(diǎn)，也就是說(shuō)，一篇作文，對(duì)“相信自己”和“聽(tīng)取別人”，對(duì)“銘記”和“忘記”，對(duì)“情理之中”和“意料之外”都必須提到，相對(duì)來(lái)說(shuō)更注重對(duì)考生的思辨分析，有著較強(qiáng)的限制性，而浙江卷的注意1則提示，可任寫(xiě)一個(gè)方面，也可兼顧兩個(gè)方面，也就是說(shuō)，今年的高考作文其實(shí)是三個(gè)題目，即，“生無(wú)所息”，或者“生無(wú)所息”，或者是“生無(wú)所息與生無(wú)所息”。而這顯然是最大限度地拓寬了學(xué)生的寫(xiě)作空間，而這同樣很大程度上體現(xiàn)了浙江卷命題人的向來(lái)?yè)碛械囊环N人文關(guān)懷。
命題人的人文關(guān)懷還體現(xiàn)在盡最大可能降低審題難度。
今年話題“生無(wú)所息/生有所息”，審題的最大難度在于“息”字。如果單單出現(xiàn)《列子》里的一段材料，即自貢說(shuō)“愿生有所息”，孔子答“生無(wú)所息”，那么對(duì)“息”字的理解，程度差的學(xué)生會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為“出息”，于是話題就會(huì)成為，活著就要有出息，或者活著沒(méi)什么出息。這必定是離題萬(wàn)里。為了消除誤解，命題人又找出一堆材料，在我看來(lái)，所有的材料能起到的作用就是明確對(duì)“息”字的理解：休息，或者是停止。
二、 立意，決定是否突破作文瓶頸
今年的高考作文，怎樣立意是比較深刻，或者是比較新穎呢？
個(gè)人感覺(jué)，這牽涉到兩方面的問(wèn)題，一是對(duì)“息”字的把握。
“息”如果單單理解“休息”，這樣的話題很顯然與“健康有關(guān)”，比如材料中醫(yī)學(xué)專(zhuān)家的話。事實(shí)上，健康問(wèn)題已經(jīng)是要讓全部國(guó)民引起重視問(wèn)題，比如幾十年來(lái)，對(duì)青少年健康狀況的調(diào)查，很輕易地顯示，中國(guó)青少年的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)正呈現(xiàn)逐年退化的趨勢(shì)，特別是到如今還沒(méi)有最后揭密的第三次調(diào)查，據(jù)說(shuō)問(wèn)題的觸目驚心程度已經(jīng)讓人恐懼，與周邊的國(guó)家例如日本，差距是全面的，巨大的。
在這樣的背景下，寫(xiě)健康話題雖然是立意較淺，但還是有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
要提升立意，同樣是在“息”字上做文章：追求的終止。材料中是歌德和康德的話。這樣轉(zhuǎn)述話題就是“生命不停止就追求不停止”或者是“生有所息為的是生無(wú)所息”，在后一個(gè)話題里，則是用兩個(gè)“息”的不同含義來(lái)拔升話題，就是用有所息來(lái)確保一個(gè)健康的身體，來(lái)進(jìn)行對(duì)生命不停止的追求。
但是，真正要拓寬寫(xiě)作的范圍，就必須做到第二點(diǎn)，即進(jìn)行追問(wèn)：為什么要生無(wú)所息，或者是為什么要生有所息。
用康德的話來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題就是，生無(wú)所息的目的是為了追求人生中的快樂(lè)和幸福――這樣就可以轉(zhuǎn)移話題了，比如什么是幸福，工作著就是幸福著，追求著就是幸福著；比如因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，人必須去追夢(mèng)等等；再比如“生命中不能承受之輕”等等。
對(duì)于為什么要生有所息，則可以回答，一個(gè)人不停止的奔走往往只是奔走，而疏遠(yuǎn)了心靈，一個(gè)人有時(shí)候要放慢前行的腳步，要停下來(lái)靜靜地回歸心靈，思索自己的精神家園在何方。走是向前，停是為了更好的向前。這樣，話題就可以轉(zhuǎn)移成熟悉的“快與慢”的話題了，快是一種速度，慢卻是一種境界等等�；蛘呤寝D(zhuǎn)換成“守望”，在奔走過(guò)程中，要學(xué)會(huì)守望，守望的是幸福，守望的是夢(mèng)想。
三、“我”在何方
今年的考試說(shuō)明早早就強(qiáng)調(diào)“對(duì)此，你有什么看法”。這在往年是沒(méi)有明確說(shuō)明的。提出這一點(diǎn)目的是為了杜絕抄襲或者是宿構(gòu)，為的是寫(xiě)出一個(gè)人的真性情。
而在今年的作文題當(dāng)中，這樣的話語(yǔ)果真出現(xiàn)了。
那么，在作文中，如何出現(xiàn)“我”呢？
首先，當(dāng)然可以寫(xiě)“小我”的感受。最直接的例子是，高三的學(xué)生往往會(huì)提“一切為了高考”的口號(hào)，那么，高考是不是一個(gè)人的終極追求，或者是教育的終極目標(biāo)呢？通過(guò)了高考，是否就可以一勞永逸了呢？高考之后的路還很長(zhǎng)，高考之后的煩惱還很多，關(guān)鍵是要過(guò)好每一天，做好每一天要面對(duì)的每一件事情等等。
但是，“我的感想”不一定就必須出現(xiàn)我這樣一個(gè)人，行文的最高境界是處處無(wú)我，卻處處有我。我照樣可以寫(xiě)貝多芬即便是聾了但依然追求歡樂(lè)譜寫(xiě)“歡樂(lè)誦”，我寫(xiě)的是貝多芬，但歸根結(jié)底寫(xiě)的是自己的感受，你如果真的不放心，你只要在最后，提到了，從貝多芬身上我明確了自己的選擇，我堅(jiān)定了自己前進(jìn)的方向，這樣的作文，顯然是符合要求的作文。
總之要明確，“你有何感想”所能限制的其實(shí)并不多，更不是要將作文限制在“小我”上，高考作文，能否順理成章地突破“小我”是另一個(gè)關(guān)鍵。
結(jié)尾的話
說(shuō)高考作文是意料之外，情理當(dāng)中，料不到的是具體的話題，但你對(duì)高考作文的準(zhǔn)備卻應(yīng)該是在情理當(dāng)中，我前面的所有論述，更多的是說(shuō)明即便是一個(gè)看似陌生的話題，其實(shí)它的全部寫(xiě)作范圍并沒(méi)有超越你的準(zhǔn)備范圍。高考作文的準(zhǔn)備，要達(dá)到的境界就是去尋找一只如來(lái)佛的手掌。讓高考作文這悟空永遠(yuǎn)也跳不出。
要做到這一點(diǎn)也不如意，正所謂，生命不止，作文不息。
