作文對小學(xué)低中年級孩子來說，還是比較困難的一件事。就是小學(xué)高年級、初中的學(xué)生，也常常感到吃力。最大的困難是不知道要說什么、從哪說起、怎么說，至于如何將文章寫得有意思、重點突出、意義深遠，那就更是難上加難了。

　　來美國后，女兒既要在家不時地寫一些中文小作，還得在學(xué)校不斷地寫一些小文章，也夠難為她的。

　　這學(xué)期女兒在學(xué)校開始正經(jīng)八百地寫作文了，回來跟我說，這樣的寫作過程很有意思，“可以寫好多話”。于是，很想將這里老美教學(xué)生寫作文的過程記下來，但是苦于沒看到“實物”，怕描述有誤，所以一直拖著沒寫。昨晚，女兒將學(xué)校寫的東西拿回來了，我看后心里才有了點兒底，趕緊寫進博文，跟大家分享。

　　原來，老美是這么讓學(xué)生“搞”作文的！說是“搞”，是因為這里面確實有“游戲”的成分，孩子們是邊玩邊寫東西。

　　這次寫的是一篇記敘文，題目內(nèi)容自定�？纯蠢厦蓝加昧四男┗ㄕ凶寣W(xué)生就范：

　　花招一：tree chart（飾圖、圖解）。

花招一

　　　　其實這是一個類似“提綱”的東西，只不過用樹的形狀讓孩子就范。記得我們小時候?qū)懽魑�，老師讓把想寫的�?nèi)容用簡潔的話寫一個提綱，我們可真不愿寫，因為不知道哪兒跟哪兒，還不如直接動手，寫到哪兒算哪兒。這里的老師想出這么個花招，一棵大大的樹，樹干上寫上作文題目，想寫的內(nèi)容可以分層次寫在樹枝、樹叉上，跟畫畫似的，孩子當(dāng)然感興趣，立刻就范，不把樹枝填滿絕不罷休。

　　花招二：garden gate（花園大門）。

花招二

　　誰都喜歡進入花園賞花，面對一個關(guān)閉著的花園大門，你是不是特想把它打開？那就請你從上到下寫上你要寫的內(nèi)容吧！大門可是分了小段的，你要小心別串行哦！孩子們馬上動手，將自己寫在樹上的那些內(nèi)容整理成了段落，每段寫在一個小格子里。其實一篇文章的骨架此時已經(jīng)搭的差不多了。

　　花招三：hook look（中文還真不好翻譯，應(yīng)該有“開頭點睛”之意吧）。

　　俗話說“萬事開頭難”，這一步，老師就引導(dǎo)孩子們開個好頭。老師稱，開頭猶如“鉤子”，要吸引讀者讀下去。老師還列出了可以當(dāng)“鉤子”使的東西：設(shè)問、習(xí)語、概念、環(huán)境描寫、引用、夸張、頭韻短語、黑體字或大寫字、直接跟讀者對話、感嘆、聲音效果、句子碎片。

　　舉的例子是“習(xí)語”，開頭這么寫：“都說郵遞員總會到來——不管下雨還是天晴。嗨！我告訴你，在這么一個特別的日子里，郵遞員可沒一點可能來送信。”怎樣，這個開頭夠酷吧？

　　行了，老師都列了那么多了，“總有一款適合你”吧？選擇其中的三種，寫個能夠吸引人的開頭吧！

　　花招四：partner work（“捉對”提意見）。

　　是用表格填的，就不拍照上傳了。

　　等學(xué)生們將想寫的東西“白紙黑字”地落實了，也說是說，草稿寫完了，老師就讓他們兩人一組，閱讀對方的文章，給對方（作者）提問題，讓“作者”自己再對照原作回答這些問題，其實就是相互幫忙將文章改得更好一些。等初步修改完成后，還要請另一個小伙伴過目，又要填一份表格，看看這篇文章是否達到了表中所列的各項指標(biāo)。

　　每個小朋友都可以是對方的小老師，何樂而不為呢？

　　花招五：computer work（上電腦輸入文章）。學(xué)生寫草稿時，是隔行寫的，以便后來修改。等學(xué)生根據(jù)小伙伴提出的問題，將草稿改動后，就要上機了。自己將文章輸入電腦，輸入時注意語法和拼寫，其實這也是一次修改的過程，手寫時沒注意出錯的，輸入電腦時錯誤會被提醒，自己也會注意文法錯誤了。

　　花招六：teacher‘squestions（老師提問題）。都說“作文是改出來的”，不僅學(xué)生（作者）自己要改、小伙伴幫著改，老師的修改才更重要呢。這個花招其實就是老師在修改文章呢！老師在電腦的文檔里用紅色字體插入問題，比如“時間是什么？”、“為什么？”、“可以說一下細節(jié)嗎？”等等。紅色字體處孩子們就得注意了，要在這些地方增加內(nèi)容或更改內(nèi)容。

　　奇怪的是，老師并不像我們以前上學(xué)時的老師那樣，挑出學(xué)生作文中的錯別字和語法錯誤，而是重點在記敘內(nèi)容方面有所要求。我就此疑問問過女兒，她回答說，錯別字和語法錯誤由學(xué)生自己檢查，因為有兩次上機時間，自己可以邊輸入邊檢查修改。

　　花招七：finish it（完活）。老師提出了修改意見，孩子們得仔細看，并按照意見作出相應(yīng)修改。準(zhǔn)備好以后，每人有15分鐘上機時間，將原稿作最后修改，修改時可以再調(diào)整結(jié)構(gòu)、增減或更改內(nèi)容。另外，打字慢的，可讓老師將作文草稿發(fā)到家長郵箱里，在家改好后發(fā)回老師郵箱。

　　這樣，一篇作文就算被孩子們“搞”出來了。其實女兒這篇寫得也不是很理想，有點偏題。題目是“尼亞加拉瀑布之旅”，但卻主要著墨于途中情況，對瀑布描寫不夠。還是貼出來請大家指正吧。

　　老師評語：Wow！ What an amazing description from an ESOL student！ You should be very proud of yourself.

　　(哇！對于ESOL學(xué)生來說，這是篇多棒的敘事��！你該很為自己感到驕傲�。�

　　Esol學(xué)生，是指“還在過語言關(guān)的外來學(xué)生”。