沈祥龍?jiān)凇墩撛~隨筆》中說(shuō)過(guò)：“意不淺露，語(yǔ)不窮盡，句中有余味，篇中有余意，其妙不外寄言而已。”劉知畿在《史通·敘事》中也表達(dá)了同樣的意思：“言近而意遠(yuǎn)，辭淺而義深，雖發(fā)語(yǔ)已殫，而含意未盡。使夫讀者望表而知里，捫毛而辨骨，睹一事于句中，反三隅于字外。”文章飽含感情，言此意彼，將意蘊(yùn)蘊(yùn)含在言辭的深處或所寫(xiě)的形象里，讓讀者經(jīng)過(guò)思考，透過(guò)字面的意義去了解其中的底蘊(yùn)；能讓讀者閱讀是被深深的吸引，閱讀后能掩卷沉思，有咀嚼回味的余地。這就是文句有意蘊(yùn)。如何使文句有意蘊(yùn)呢？一、形象描繪——“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”把抽象的概念用具體的畫(huà)面和形象加以表達(dá)，使語(yǔ)言具有畫(huà)面感、立體感，從而增強(qiáng)文章的語(yǔ)言表現(xiàn)力和意蘊(yùn)。首先讓我們來(lái)比較下面幾組句子：（1）A、二十世紀(jì)快要過(guò)去了，處于世紀(jì)之交的我們回首百年往事……B、二十世紀(jì)的帷幕正在我們頭頂徐徐落下。站在二十世紀(jì)與二十一世紀(jì)之交的驛站，我們回首百年來(lái)并未如煙的往事……（2）A、大海從很遠(yuǎn)的地方向堤岸沖來(lái)。B、大海從很遠(yuǎn)的地方就開(kāi)始擺好姿勢(shì)，弓起脊背，像一頭西班牙斗牛拼死向堤岸沖來(lái)。（3）A、中年是一個(gè)繁雜豐富的人生階段。它既有美好的一面，也有平庸的一面。我現(xiàn)在是身兼多職，既要照顧年邁的母親，又要關(guān)心淘氣的兒子。學(xué)校里的事要忙，家務(wù)事也不能不管，自己還得學(xué)習(xí)進(jìn)修，生活就是這樣有苦有樂(lè)地進(jìn)行著。有時(shí)候頗為感慨：生命就這么不知不覺(jué)地流逝了！B．中年是一塊色彩斑駁的畫(huà)布，亮麗的色調(diào)和平庸的線條在這里交織。中年的行囊里裝著一生最多的面具：我現(xiàn)在既要扮演孝順兒子，又要扮演慈祥父親；既要爭(zhēng)當(dāng)模范丈夫，又要爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀教師。中年的目光不能遺漏生活的任何一個(gè)角落：我既要關(guān)心妻子的血壓是高還是低，兒子的考分是兩位數(shù)還是三位數(shù)，又要關(guān)心文壇最近有什么新名詞，教育界近來(lái)有什么新花樣。生活就是這樣在人民幣和粉筆灰之間，在教師節(jié)的賀卡和小廚房的抹布之間，雜然展開(kāi)。有時(shí)候難免感慨：生命就隨著這日子，在一根根多起來(lái)的白發(fā)和一張張少下去的日歷中，悄然流逝了……（4）A、繁忙的工作之后，女孩也開(kāi)始有些想家了。B、繁忙的工作之后，女孩喜歡一個(gè)人爬上頂樓，面對(duì)家的方向，去讀雁陣、看夕陽(yáng)。以上幾組句子，很明顯下一句要比上一句更具體更形象，或使用修辭，或精心地錘煉了動(dòng)詞、形容詞，使語(yǔ)言具有描摹美。比如，第四組兩句雖然都表達(dá)了“女孩想家了”的主題，但上句只是交代，“想家”是抽象的，模糊的。而下句通過(guò)“一個(gè)人爬上頂樓，面對(duì)家的方向，去讀雁陣、看夕陽(yáng)”的意象，蘊(yùn)蓄了思念縈懷、感傷別離的孤獨(dú)感、凄涼感，很容易使人想起“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”“斷送一生憔悴，只消幾個(gè)黃昏”等詩(shī)句，所以給人的印象特別深刻。下面我們以一篇寫(xiě)“春天”(節(jié)選)的高考作文來(lái)具體說(shuō)明：作家告訴我，春天必然曾經(jīng)是這樣的：一把雪再也撐不住了，“撲哧”一聲，將冷臉笑成花臉，一首清新的歌便從云端唱到山麓，唱入低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入新謝的春泥，一聲春雷可以無(wú)端地惹哭漫天的白云。語(yǔ)文老師對(duì)我說(shuō)，關(guān)于春的名字必然曾經(jīng)是這樣的：在昆蟲(chóng)噬草時(shí)猛然感到的多汁，一個(gè)孩子在放風(fēng)箏的時(shí)候，猛然感到的飛騰，一雙素手，在溪畔、在塘畔、在江畔浣紗猛然感到的水的血脈……當(dāng)他們驚訝地奔走相告的時(shí)候，他們決定將嘴噘成吹口哨的形狀，用親切的耳語(yǔ)為這季節(jié)命名——春。一位飽經(jīng)戰(zhàn)火的老將軍對(duì)我說(shuō)，春呀，是這樣的：滿塘葉黯花殘的枯梗抵死守著一老根，北地千宅萬(wàn)戶受盡風(fēng)欺雪擾，猶自溫柔地抱著一團(tuán)空虛的燕巢，然后，忽然有一天，桃花將山村水郭都攻陷了，柳樹(shù)占領(lǐng)了皇室的御溝和民間的江頭，春有如旌旗鮮明的王師，因人們長(zhǎng)期虔誠(chéng)的祝禱而美麗起來(lái)。孩子告訴我：春天到了，鳥(niǎo)兒又可以開(kāi)始丈量天空了。有的丈量天的藍(lán)度，有的負(fù)責(zé)用那雙翼丈量天的廣度和深度�？墒撬�有鳥(niǎo)兒的數(shù)學(xué)肯定不及格，要不，它們吱吱喳喳地算了又算，核了又核，為什么不宣布最后的結(jié)果﹖我問(wèn)一位老農(nóng)民，春天是什么﹖他什么也沒(méi)有說(shuō)，蹲在田埂上，看著眼前剛翻的新泥，“嘿嘿”地笑了。本文借作家、語(yǔ)文老師、老將軍、孩子以及老農(nóng)民等不同人之口，為我們展示了一幅幅春天的畫(huà)圖。文章是怎樣用語(yǔ)言構(gòu)成畫(huà)面的呢﹖分析之后可以看出，其基本手法是：創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體場(chǎng)景，再分頭描述這個(gè)場(chǎng)景里的“個(gè)體”形象或感受，進(jìn)行繪聲繪色繪態(tài)地描寫(xiě)。從這篇文章中我們可以看到：繪聲，就要善于使用富有表現(xiàn)力的擬聲詞。文段中的雪有“撲哧”聲，鳥(niǎo)有“吱吱喳喳”聲，農(nóng)民有“嘿嘿”的笑聲。繪色，就要遣色彩于筆端。在作者筆下，雪成了花臉，小鴨的黃蹼，江畔浣紗的素手，構(gòu)成了色彩斑斕的畫(huà)面，繪出了生機(jī)勃勃的春景。繪態(tài)，就要抓住景物或人物具有特征的“動(dòng)作”神態(tài)。在作者筆下，雪在笑，樹(shù)會(huì)吟，春雪在“無(wú)端地惹哭”白云，桃花“攻陷”了山村水郭，柳樹(shù)“占領(lǐng)”了皇室的御溝和民間的江頭。鳥(niǎo)兒用雙翼“丈量”天空……作者運(yùn)用擬人的手法，描繪了各種不同的物象，姿態(tài)萬(wàn)千�？梢�(jiàn)，加強(qiáng)繪聲繪色繪態(tài)的訓(xùn)練，可使語(yǔ)言具有畫(huà)面感、立體感，從而增強(qiáng)文章的語(yǔ)言表現(xiàn)力。再如，一篇題為《百年回眸》的作文中有這樣的文段：一百年前，屈辱的晚清統(tǒng)治者常常要用算盤(pán)算算“賠款”帳，而今天，中國(guó)人則用大型電子熒屏來(lái)顯示澳門(mén)回歸的倒計(jì)時(shí)。一百年前，洋火，洋布，洋釘，洋油充斥中國(guó)的市場(chǎng)，而今天，“中國(guó)制造”的產(chǎn)品已遍布全世界。一百年前，中國(guó)婦女要用小腳邁進(jìn)20世紀(jì)的門(mén)檻，今天，英姿颯爽的中國(guó)女足隊(duì)員踢出了一個(gè)世界亞軍，揚(yáng)威四海。本來(lái)，這樣的文章是很容易寫(xiě)空的老話題，作者卻用“算盤(pán)”“熒屏”“洋釘”“洋油”的細(xì)節(jié)，把關(guān)于政治經(jīng)濟(jì)的抽象議論的話題轉(zhuǎn)化為具體的形象，表現(xiàn)歷史的巨變；用女性不同時(shí)代的“腳步”形象反映時(shí)代的滄桑；用洋貨與“中國(guó)制造”的對(duì)比，表達(dá)揚(yáng)眉吐氣的歡暢。這樣，通過(guò)聯(lián)想和想像化抽象為具象的文字，顯得生動(dòng)而引人入勝。這里的啟示還在于：作者抓住具有時(shí)代特征的某“一對(duì)具象”進(jìn)行對(duì)比性描摹，既起“以一當(dāng)十”的說(shuō)理作用，又能夠喻抽象于具象之中。有時(shí)形象的描繪中加上豐富的密集的材料優(yōu)勢(shì)，對(duì)加強(qiáng)文句的意蘊(yùn)也有很好的作用。比如：你可以在梅雨潭邊感受朱自清描述的綠色的陶醉；你也可以在西湖邊聆聽(tīng)柳浪與黃鶯的對(duì)答；你可以小橋流水人家，也可以古道西風(fēng)瘦馬；你可以手持長(zhǎng)劍，獨(dú)立朔漠，感受“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”的悲壯；你也可以手握畫(huà)筆，船頭簪花寫(xiě)韻，領(lǐng)略一下“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的閑適。從西域到東海，從朔北到江南，綺麗的風(fēng)光給世界增添一絲耀眼的亮色。所以，我說(shuō)，自然因多彩而精彩。文段聚合了富有文學(xué)意蘊(yùn)的意象，使語(yǔ)言含蓄，富有意蘊(yùn)，而且文采飛揚(yáng)。優(yōu)秀文學(xué)作品中的典型形象以及寓言故事、成語(yǔ)典故、歷史傳說(shuō)等，都表現(xiàn)了人們對(duì)某些社會(huì)現(xiàn)象的概括和總結(jié)，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵或哲理，具有永久的魅力。在寫(xiě)作時(shí)，恰當(dāng)?shù)亟栌�、化用都能增�?qiáng)作文的意蘊(yùn)。如某考生寫(xiě)聽(tīng)《梁�！返母惺埽簛y花淺草，清風(fēng)鳴蟬，楓葉荻花，銀裝素裹，四季裊裊繞指柔；高山流水，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，千里嬋娟，萬(wàn)里無(wú)云，只在僅僅幾弦間。有哪一壺陳年佳釀比這箏曲更醉人呢？又有哪一種情愫比這旋律更感人呢?當(dāng)年琵琶霓裳，一曲博得江州司馬青衫濕，如今箏音款款，一首引得眾賓淚沾襟。文中化用多個(gè)文學(xué)意象，厚重積淀令讀者拍案！再比如2001年高考作文《選擇誠(chéng)信，選擇中華魂》一文：作文開(kāi)頭，作者就以“一份誠(chéng)信，一腔熱血，一片拿云心事；一曲誠(chéng)信，一闋高歌，一劍笑看風(fēng)云”這樣兩行頗具新潮色彩的鏗鏘句式進(jìn)行造勢(shì)；又以“誠(chéng)信是一條流了五千年的河，流出了黃面孔，流出了黃土地；誠(chéng)信是一只神奇的筆，龜背上長(zhǎng)出了漢字，漢字上長(zhǎng)出了華夏”這樣雋永飄逸而又象征意味十足的描寫(xiě)加以鋪墊。然后就推出了這樣三段文字：有這樣一朵誠(chéng)信的花，它誠(chéng)信于愛(ài)情。這朵花里，充盈著孟姜女的眼淚，雷峰塔下的呻吟，遙遙天河間的無(wú)盡思念，草長(zhǎng)鶯飛中梁祝的蝶雙雙。這朵愛(ài)的誠(chéng)信花，凝聚了李清照的“尋尋覓覓”，柳永的“執(zhí)手相看淚眼”，陸游的“幾年離索”，王維的“紅豆生南國(guó)”。這朵誠(chéng)信的花啊，凄美、哀婉。有這樣一棵誠(chéng)信的樹(shù)，它誠(chéng)信于友情。這棵樹(shù)里，長(zhǎng)滿了伯牙、子期的高山流水，元稹、白居易的共看夕陽(yáng)，歐陽(yáng)修、范仲淹的互勉互助。這棵誠(chéng)信的樹(shù)里，深藏著王勃的“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”，韋應(yīng)物的“相送情無(wú)限，沾襟比散絲”，高適的“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”。這棵誠(chéng)信的樹(shù)啊，濃郁、雋秀。有這樣一方誠(chéng)信的土，它誠(chéng)信于人民。這方土里，洗禮出岳飛的精忠報(bào)國(guó)，戚繼光的橫掃倭寇，林則徐的虎門(mén)銷煙；這一方土里，培養(yǎng)出周恩來(lái)的鞠躬盡瘁，焦裕祿的不辭勞苦，孔繁森的一心為民。這一方誠(chéng)信的土啊，深厚、凝重。這三段文字，可謂旁征博引，擷英掇花：從孟姜女的相思淚，到梁祝的化蝶雙飛；從王維的“紅豆生南國(guó)”，到李清照的“尋尋覓覓”；從岳飛的精忠報(bào)國(guó)，到林則徐的虎門(mén)銷煙；從周恩來(lái)的鞠躬盡瘁，到孔繁森的一心為民。其視野之廣闊、材料之豐贍、信息之密集、語(yǔ)言之凝練之精美確實(shí)令人贊嘆。但是這一切，卻基本上沒(méi)有超越中學(xué)生的閱讀范圍。這位考生能在分秒必爭(zhēng)的考場(chǎng)上，迅速調(diào)出自己的所學(xué)所知，加以整合分類，以“花、樹(shù)、土”三項(xiàng)來(lái)歸類就緒，煥然生輝。最后，又用“選擇誠(chéng)信，選擇中華魂”一語(yǔ)點(diǎn)睛，照應(yīng)題目，從而體現(xiàn)出一種韻致非凡的美感和氤氳清麗的哲思，使語(yǔ)言臻于化境。