意思是說，文章寫成之后要審察其體制。包括兩個方面，一是看所選文體是否確是“因情”而成，二是看所寫內(nèi)容是否符合相關(guān)文體的要求。這是因為，“文章以體制為先”“文辭以體制為先”“文莫先于辨體”“凡為古文辭者，必先識古人大體，而文辭工拙又其次焉”(王運(yùn)熙《文心雕龍?zhí)剿鳌?。感性認(rèn)識高于理性認(rèn)識，敘述一件具體的事情，并能通過這樣的事情表達(dá)自己內(nèi)心的情感態(tài)度，應(yīng)該選用記敘類文體；倘若對某個問題有獨到的理性認(rèn)識，邏輯思維能力較強(qiáng)，則文體應(yīng)該為闡述議論類。譬如，同樣是寫《品味時尚》，有考生選擇寫記敘文：
　　小時候，最時尚的發(fā)型是平頭，那種發(fā)型讓人看起來精干、聰明……等我上初中時，平頭、分頭早已被時尚辭退了，取而代之的是“毛毛頭”……高三畢業(yè)照上我們班男生又全是平頭。
　　以時間為線索，敘寫親身經(jīng)歷之事，表達(dá)出對時尚的感悟。
　　有考生寫議論文：
　　我們得了解時尚的本質(zhì)，從而把握時尚，不被時尚甚至偽時尚牽著鼻子走。(觀點)首先，要明確真正的時尚，不是自我標(biāo)榜，不是奢侈，不是膚淺的張揚(yáng)，而是一種內(nèi)涵，一種美的內(nèi)涵……其次，時尚不是嘩眾取寵，不是標(biāo)新立異，而是對美的理解……
　　理性的邏輯認(rèn)知需要進(jìn)行深入的思辨，在說理中驅(qū)情成文。因此，著眼于整體的文章修改要以“情”為指向，記敘、議論抑或說明，皆應(yīng)因之而有所取舍與調(diào)整。
　　不同文體各有其特征，修改時要認(rèn)真審視。例如：
　　告別了懵懂無知的我們，似乎習(xí)慣了淡淡的悒郁，這緣于那令人窒息的競爭壓力，那日漸滋長的距離鴻溝，那爾虞我詐、勾心斗角的社會……緣于太多太多的不如意、不稱心，以至于我們總是感到抑郁，被濃重的黑色調(diào)蒙住了尋找陽光的眼睛。
　　生活需要明亮的色彩，所以我們要拾起被遺忘的亮點。
　　心中擁有陽光，感恩生活。2006年感動中國年度人物黃舸，6歲時，被確診為先天性進(jìn)行性肌營養(yǎng)不良。據(jù)專家介紹，同類患者最長生命記錄僅為18歲。黃舸的生命也許就要走到盡頭，但是為了能親自對幫助過他的人說聲謝謝，2003年，15歲的黃舸和父親用一輛三輪車開始了“感恩之旅”。在全國尋訪素未謀面的恩人。父子倆走了80多個城市，行程1.3萬多千米，向30多位給他們寄過錢的恩人當(dāng)面道了謝。黃舸說：“到好心人的家門口說聲謝謝，送上一束鮮花表達(dá)深深的謝意，是我最大的心愿。”黃舸有一顆陽光般的心，如果離開人世，他希望把自己的眼角膜捐給需要的人。
　　黃舸這位“陽光”少年，藏起眼淚，還給人們以光明和希望。
　　這是作文《擁有陽光》的前四段。后面的幾段以“心中擁有陽光，笑對人生”領(lǐng)起，并詳細(xì)敘寫了邰麗華不因身體殘疾而自暴自棄笑對生活的故事。這篇作文的最大問題是文體特征不明，開頭像散文，但主體部分的“心中擁有陽光，感恩生活”“心中擁有陽光，笑對人生”這兩個領(lǐng)起句之后接的是用以印證的事例，這又使文章像議論文。將其修改為議論文需要解決三個問題：
　　一是開頭要亮出觀點，將第二段文字刪去，換為承接上文并揭示觀點的句子：“生活難道真的如此灰暗嗎?生活難道真的缺少陽光嗎?不，只要我們心中擁有陽光，在生命的旅途中一定能收獲一路風(fēng)景。”
　　二是引領(lǐng)句要起到剖析論點的作用，宜改為“擁有陽光，能使生命更加堅強(qiáng)”“擁有陽光，能使生命更加多彩”。
　　三是事例的敘述要縮減，只需概述不需詳敘，并增加提挈分論點的句子，如：“生命的意義不能用長短來衡量。如果黃舸心中沒有陽光，怎能藏起眼淚，給人們以光明和希望，使自己的生命更加堅強(qiáng)?”后面的段落也應(yīng)依此修改，這樣文體特征就體現(xiàn)出來了。