思維是議論文的生命，議論文從審題、立論、謀篇、布局、結(jié)尾，以及整個(gè)行文中，處處都要運(yùn)用思維方法。好的議論文應(yīng)既有思想的深度又有思維的寬度，中檔的議論文有思維的線性發(fā)展而缺乏開(kāi)闊感和靈動(dòng)感，下等的議論文思維沒(méi)有延伸或者斷裂為幾個(gè)片段。

　　在議論文“三要素”中，這些年來(lái)，論點(diǎn)和論據(jù)問(wèn)題已經(jīng)得到足夠的重視，但是，議論文如何在“論證”過(guò)程演繹推進(jìn)，一線的師生對(duì)這個(gè)問(wèn)題仍重視不夠。具體體現(xiàn)就是：一篇800多字的文章，基本就在一個(gè)層面上展開(kāi)討論，這種“同層面繞來(lái)繞去”的情況實(shí)際是受前幾年“文化散文”的影響。正如孫紹振老師批評(píng)的那樣：“好像議論文就是先有一個(gè)論點(diǎn)，然后鋪開(kāi)三個(gè)例子，四個(gè)故事，五個(gè)名言，最后得出結(jié)論，證明論點(diǎn)。”

　　把隨意一篇滿(mǎn)分作文的某兩個(gè)中間段對(duì)調(diào)位置，讀起來(lái)居然還是“通順”的———因?yàn)槿狈�邏輯，所以無(wú)所謂層次、無(wú)所謂結(jié)構(gòu)———這也是現(xiàn)在中學(xué)生寫(xiě)議論文最可怕的惡俗習(xí)慣，甚至每年的高考滿(mǎn)分作文，這種問(wèn)題也屢見(jiàn)不鮮�？砂阉�稱(chēng)為無(wú)邏輯無(wú)層次無(wú)靈魂的高考議論文

　　實(shí)例分析主體論述沒(méi)有拓展和演進(jìn)

　　1、無(wú)層次（主體論述只有一個(gè)層面）

　　請(qǐng)看《細(xì)雨未必看不見(jiàn)，閑花未必聽(tīng)無(wú)聲》（北京2007年高考滿(mǎn)分作文）的中間主體部分：

　　“仰天長(zhǎng)嘯出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”的李白，不畏貴妃研墨，力士脫靴的后果，不畏玄宗的賜金放還。雖有昭昭明月之德，日月齊輝之才，終化為泡影，他是長(zhǎng)安的細(xì)雨，他是朝廷的閑花……

　　胸納幽蘭，神容主若。他，一個(gè)不愛(ài)仕途，但愛(ài)美人，不愛(ài)富貴但愛(ài)超然的翩翩公子，雖出身顯赫卻博古通今……他憂郁而終，短短31載，彈指一揮間，卻創(chuàng)作出人間最動(dòng)人的詩(shī)詞。這滴細(xì)雨，這片閑花，發(fā)出炫目的光，震撼你我的心靈。

　　蕭紅，近代最偉大的女作家，卻飽受了人世間的一切悲苦———親人逝世，家族歧視，愛(ài)人背叛，恩師離去，窮困潦倒……這片閑花，給中國(guó)文壇注入了清泉，注入了活力。

　　這就是典型的一個(gè)論點(diǎn)三個(gè)例子，三個(gè)事例除了有時(shí)間先后之分，內(nèi)在并無(wú)邏輯的先后，此文實(shí)際并沒(méi)有有效地論證。

　　2、偽層次（看似有幾個(gè)層次，但沒(méi)有拓展和演進(jìn)）

　　請(qǐng)看湖南的一篇高考滿(mǎn)分作文《詩(shī)意地生活》中間主體部分：

　　詩(shī)意地生活，世事煩擾不再。

　　泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)，死之烙印將生命本真烙在生之硬幣上，使它去購(gòu)買(mǎi)那些真正有價(jià)值的東西。惟有詩(shī)意地生活，才能清明淡然地看待紛爭(zhēng)的世界，讓煩擾不再。

　　千舸過(guò)盡，一片汪洋，采石磯孤獨(dú)地清點(diǎn)倒影，濁浪便是一杯煮過(guò)的酒，李白這一喝……

　　詩(shī)意地生活，生之價(jià)值彰顯。

　　康德說(shuō)……

　　穿越莊周夢(mèng)蝶的翩躚……

　　書(shū)破萬(wàn)卷的杜甫，選擇了詩(shī)意的生活，于是……

　　似乎是從不同角度來(lái)證明論點(diǎn)，各個(gè)分論點(diǎn)看起來(lái)是各自獨(dú)立的，其實(shí)是緊密相關(guān)甚至是不可分割的一個(gè)層面。這在一些“并列式”議論文的考場(chǎng)作文中問(wèn)題特別嚴(yán)重。真正有邏輯性的“并列式”議論文在本論部分，它圍繞總題列出幾個(gè)平行的具體論點(diǎn)，分別予以論證，從各個(gè)方面闡釋總題，做出結(jié)論，各分論點(diǎn)之間處于同等地位，但不能重復(fù)，不能相互包括，也不能相互交叉。

　　要避免從同一角度選擇論據(jù)。從同一角度選擇論據(jù)缺乏廣度，導(dǎo)致論據(jù)復(fù)沓單調(diào)，論證顯得以偏概全、蒼白無(wú)力；而從不同角度選擇論據(jù)，既豐富全面，使論證廣泛展開(kāi)，又典型精練使文章嚴(yán)謹(jǐn)有力。并列式的分層論證的特點(diǎn)是，論證的層次作橫向展開(kāi)，分論點(diǎn)之間的關(guān)系是并列的，也就是從不同角度、不同側(cè)面對(duì)中心論點(diǎn)或論述的中心問(wèn)題展開(kāi)論證。

　　高考滿(mǎn)分作文尚且如此，普通考生作文犯此類(lèi)毛病就可想而知