我們先來預(yù)習(xí)一下要講的正文：

　　《我的路》

　　我的路不在桃花滿目的小山邊，也不在流水淙淙的小河邊，我的路在郁郁蔥蔥的上山的小路上。春天滿山蒼翠，夏天滿花遍野，秋天紅葉點(diǎn)綴其中，冬天雪花紛紛飄落在樹梢。

　　早晨露珠滴落在樹梢覺得很清涼，傍晚小草、花兒和大樹媽媽的孩子都進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，現(xiàn)在山里很安靜。

　　我喜歡我的路，里面有小鳥歡快的唱歌，樹葉拍手的聲音，我很開心自己有這么美麗動(dòng)聽的歌聲陪伴著我上山的小路。

　　昨天，我們從時(shí)間與空間的角度，講了本文的優(yōu)點(diǎn)與長處，也講到了時(shí)間與空間的變化對于寫作的實(shí)戰(zhàn)意義。我們講，寫作文要不斷地變化角度。怎么變化角度？有兩個(gè)方法：一個(gè)是空間的變化，換句話來講，就是景隨人動(dòng)，人動(dòng)景移；另一個(gè)是時(shí)間的變化，時(shí)間變了，景也就變了。在本文中，小作者寫的路，既有空間的變化，也有時(shí)間的變化。

　　針對一個(gè)物，因?yàn)槿藙?dòng)，所以景移；因?yàn)榫耙疲�所以描寫起來就有不一樣的手法。前不久，我們也講過一個(gè)孩子的作文，再來體會一下：游動(dòng)中，我還看到了雷峰塔。雷峰塔有5層，塔尖金光閃閃直沖云霄，非常壯觀。隨著船的滑動(dòng)，雷峰塔好像邁著方正的步子，隨著我們前行。當(dāng)我們的船拐彎抹角的時(shí)候，它又會扭動(dòng)自己身姿，仿佛在展現(xiàn)自己雄健的體魄一般。當(dāng)然，最有意思的還是細(xì)看水中雷峰塔的倒影，時(shí)而如影如幻，時(shí)而如真如實(shí)。

　　這篇作文的題目叫《品西湖》，是我們?nèi)豪镆晃粙寢尩娜�年級孩子的�?xí)作。這是一個(gè)片段，寫的對象是雷峰塔。但是這個(gè)對象（這個(gè)空間），隨著作者的移動(dòng)，就產(chǎn)生了變化。所以，在寫的時(shí)候，就有了三個(gè)角度、三個(gè)變化或者說是三個(gè)對稱：第一是“自己”在相對靜止時(shí)的初步感受——雷峰塔有5層，塔尖金光閃閃直沖云霄，非常壯觀；第二是“自己”隨著船的移動(dòng)，看到移動(dòng)的雷鋒塔的感受——隨著船的滑動(dòng)，雷峰塔好像邁著方正的步子，隨著我們前行；第三是當(dāng)船與自己蛇行的時(shí)候，對雷鋒塔的感受——當(dāng)我們的船拐彎抹角的時(shí)候，它又會扭動(dòng)自己身姿，仿佛在展現(xiàn)自己雄健的體魄一般。最后又換了一個(gè)角度，除了去看真實(shí)的雷峰塔以外，還看到了水中倒映的雷鋒塔——最有意思的還是細(xì)看水中雷峰塔的倒影，時(shí)而如影如幻，時(shí)而如真如實(shí)。

　　再比如，現(xiàn)在春天到了，小朋友們會看到花。我們用空間變化的方法來寫，是不是可以寫：近處的花、遠(yuǎn)處的花；正著看的花、側(cè)著看的花；用藍(lán)天作背景時(shí)的花、有綠樹作背景時(shí)的花；大的花、小的花、綻放的花、含苞的花；公園里的花、小區(qū)里的花、學(xué)校里的花、馬路邊上的花……這些都是空間的變化而感受到的對象。雖然是同一個(gè)東西，同一個(gè)對稱，但因?yàn)槲覀冏兓�了角度、轉(zhuǎn)換了空間，這樣寫幾筆，那樣寫幾筆，還怕沒得寫嗎？這樣寫出來，不僅內(nèi)容豐富且字?jǐn)?shù)還多，何樂不為呢？

　　關(guān)于時(shí)間的轉(zhuǎn)換，我們昨天也舉了例子。新來的朋友，隨后可以去博客補(bǔ)一下。當(dāng)然在這里，我們再舉一個(gè)例子，就拿剛才舉的花而言，可以針對小區(qū)里的花來寫，用時(shí)間的變化來觀察，就可以寫前年這叢花、去年這叢花、今年這叢花……這叢花，冬天的樣子、春天的樣子、夏天的樣子、秋天的樣子。甚至還可以寫這叢花前天的樣子、昨天的樣子、今天的樣子。是不是就有得可寫了？寫得豐滿了？

　　再比如，小朋友會寫一些玩具。我們來舉個(gè)例子，比如說寫寵物狗：可以寫這只狗幼小時(shí)的樣子，也可以寫長大了的樣子，還可以寫現(xiàn)在的樣子，甚至可以寫它有一天老了的樣子——這是時(shí)間的轉(zhuǎn)換；空間的轉(zhuǎn)換，可以寫：狗睡覺的時(shí)候，玩耍的時(shí)候，還可以寫生氣的時(shí)候，狗餓的時(shí)候。這樣不就立體了嗎？

　　時(shí)間的轉(zhuǎn)換，是對稱；空間的轉(zhuǎn)換，也是對稱�；�本的核心就是對稱。我們在《作文，多大點(diǎn)事兒——提高篇》里，進(jìn)一步來講對稱的招法，就是“橫看成嶺側(cè)成峰”，所以才有了“遠(yuǎn)近高低各不同”。對此，我們還用了“畫解古詩”的方法，來讓孩子們體會。在這個(gè)招法里，可以讓孩子們學(xué)會并記得一首詩：

　　江雪唐柳宗元

　　千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

　　孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

　　高與低：高——空中的飛鳥；低——地上的人跡。

　　遠(yuǎn)與近：遠(yuǎn)——千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅；近——孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

　　多與少：多——千山與萬徑；少——孤舟與獨(dú)釣。

　　無與有：無——鳥飛絕、人蹤滅；有——孤舟蓑笠翁。

　　實(shí)與虛：實(shí)——孤舟蓑笠翁；虛——獨(dú)釣寒江雪。

　　黑與白：黑——蓑笠翁；白——寒江雪。

　　詩的題目是《江雪》，就純文字的意思來講，就是寫“江之雪”。而作者正是通過空間的變化——遠(yuǎn)的、近的、大的、小的、天上的、地上的等等，來集中表達(dá)了雪。為什么二十個(gè)字，能表達(dá)得如此厚重豐滿、充滿想象呢？就是因?yàn)榭臻g的變化，多維地來寫。同一個(gè)東西，因?yàn)槎嗑S，所以豐滿；因?yàn)槎嗑S，所以留給人的想象空間就大；因?yàn)槎嗑S，所以畫面的質(zhì)感就立體。

　　就本文來看，小作者也為我們勾畫了這樣一幅立體的、時(shí)間與空間都在變化的圖。

　　我的路在郁郁蔥蔥的上山的小路上。春天滿山蒼翠，夏天滿花遍野，秋天紅葉點(diǎn)綴其中，冬天雪花紛紛飄落在樹梢。——這是時(shí)間的變化。

　　早晨露珠滴落在樹梢覺得很清涼，傍晚小草、花兒和大樹媽媽的孩子都進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，現(xiàn)在山里很安靜。——這也是時(shí)間的變化。

　　我喜歡我的路，里面有小鳥歡快的唱歌，樹葉拍手的聲音。——這是空間的變化。

　　以上，是我們對本文有關(guān)時(shí)間與空間的一些補(bǔ)充。

　　我們還是要強(qiáng)調(diào)：順序、角度、思維、對稱，是一個(gè)東西，只是表現(xiàn)的不同罷了。表面上看，先來后到，哪個(gè)先寫，哪個(gè)后寫，就叫順序；表現(xiàn)在從不同的視角來寫，就叫角度；表現(xiàn)在思路上、想法上、布局上、安排上、思考上，就叫思維；表現(xiàn)在文字上，就叫對稱。把這些東西的本質(zhì)吃透，才可以彎下腰、俯下身、蹲下足、說孩子們聽得懂的話。什么叫孩子們聽得懂的話？無非就是讓孩子天天上當(dāng)、好好學(xué)習(xí)罷了。

　　下面，我們再說說本文的其它技法。我的路不在桃花滿目的小山邊，也不在流水淙淙的小河邊，我的路在郁郁蔥蔥的上山的小路上。這句話，老群的媽媽們或是對《作文，多大點(diǎn)事兒——基礎(chǔ)篇》熟悉的人，可能就有一種似曾相識的感覺。我們來看一篇熟悉的文章——《從百草園到三味書屋》的片段：

　　不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄，向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴……

　　魯迅先生為我們玩了一個(gè)小小的文字游戲：不必說……不必說……終究還是說了。

　　這個(gè)文字的方法，就叫正話反說、反話正說，是一個(gè)很有意思的湊字游戲。比如，我們?nèi)粘Ｉ�活中會講：

　　你不要工作了，你要好好休息。

　　你不能喝飲料，你必須喝水。

　　我的媽媽不胖，她很苗條。

　　今天大家聽課，一點(diǎn)也不困倦，倒是越聽越精神。

　　有位媽媽聽課聽到高興時(shí)，沒有捂腳，相反她是捂著嘴地笑了。

　　這位媽媽聽到我說她，不僅沒有生氣，反而笑了；不僅沒有伸手，反而伸舌頭，覺得不好意思了。

　　我們對今天的課再來補(bǔ)充一些。這樣的句式，在句子中我們叫作“正話反說”，其實(shí)本質(zhì)就是對稱。這樣的句式，在日常生活中處處可見。比如八榮八恥:

　　以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥；

　　以服務(wù)人民為榮，以背離人民為恥；

　　以崇尚科學(xué)為榮，以愚昧無知為恥；

　　以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥；

　　以團(tuán)結(jié)互助為榮，以損人利己為恥；

　　以誠實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥；

　　以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥；

　　以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥。

　　再比如，我們在《作文，多大點(diǎn)事兒——基礎(chǔ)篇》里細(xì)講過的《我還沒有見過長城》：

　　唉，說什么，朋友，我還是沒見過長城！在恨著自己，不能像大鵬鳥插翅飛去；在恨著自己，擺不脫蝸牛似的蹊徑，和周身無名的鏈索。

　　在恨著自己，不是什么——不是大鵬鳥；在恨自己，是什么——是蝸牛。這樣正話反說，不僅能湊字，更重要的是起著強(qiáng)化的作用。湊字加上一點(diǎn)技術(shù)含量，文章就生動(dòng)了！