低年級學(xué)生由于年齡小，說寫反差大。說時往往頭頭是道，寫時卻常常提筆忘字，不知如何起筆。而低年級的寫作水平又直接影響著以后的寫作能力，教學(xué)中不可忽視，那么又如何培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力呢？

　　一、利用板書，引導(dǎo)學(xué)生寫具體

　　低年級學(xué)生抽象概括能力弱，說話是在老師指導(dǎo)下進行的，一旦進入到寫話程序時，老師往往說：“怎么說的，就怎么寫。”學(xué)生一下子沒有任何依據(jù)，就很難下筆。望文生畏，寫出來的文章也就不盡如人意了。要想改變這種善，使學(xué)生寫話內(nèi)容具體，條理不禁，就要求老師在說話的基礎(chǔ)上，把重點內(nèi)容板書出來。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書而寫，那么板書上寫哪些內(nèi)容呢？

　　1。文章結(jié)構(gòu)。即先寫什么，再寫什么，最后寫什么，讓學(xué)生一目了然。

　　2。重點句式，如“有的……有的……還有的”，“先……接著……再……”等，讓學(xué)生進行填空式寫話。

　　3。重點詞語。沉重說的優(yōu)美詞語和教師補充的詞語都應(yīng)寫在黑板上，供學(xué)生寫話時參考運用。

　　二、下水文指導(dǎo)，讓學(xué)生明白什么是規(guī)范的寫話

　　沉重的寫話能力包括內(nèi)容、格式、標(biāo)點、書寫等。要嚴格要求學(xué)生去做，也不能總是紙上談兵。于是，我經(jīng)常寫下水文，貼在黑板上，讓學(xué)生感受范文中題目安排、段落起始，字跡行款，標(biāo)點運用。真是百講不如一定，每次的下水文都會給學(xué)生一點觸動，一點啟發(fā)。

　　經(jīng)常這樣有目的地指導(dǎo)，使學(xué)生有章可循，寫話能力會收到預(yù)期的效果。