《21世紀的教學方法》中，展示了美國女教師的一堂歷史課。她首先設置了這樣的一個場景：周五的早晨，幾個同學的書包柜受到了教師的無理搜查，雖然他們很不開心，因為這屬于他們的私人空間。但教師告訴他們：“我是教師，我擁有這樣的權(quán)利，你必須服從。”在課堂上，教師詢問學生的感受，學生抗議教師對自己權(quán)益的侵犯，并表示憤憤不平。教師于是聯(lián)系教學內(nèi)容———殖民地人民的權(quán)利被剝奪了，于是引發(fā)反抗。接下來學生們對這個問題的討論和看法表達了他們內(nèi)心的理解、同情和正義。

　　作為強國之后，只憑老師滔滔不絕的講述，他如何體會殖民地人民的痛苦，怎樣意識到歧視和不公？老師卻先令人詫異地“欺壓”這些等待被開發(fā)的無知學生，利用固有的權(quán)力剝奪他們的自由，等這些正憤憤不平的學生真正理解到這種不公平時，再在課堂上啟發(fā)他們以自己的經(jīng)歷思考殖民地與統(tǒng)治國之間的關系。