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他，一臉的笑意。我以為，他是上帝給予的一場眷顧，沒有理由拒絕。他如陽光般走進(jìn)我的世界，可一切于我而言，似乎可望不可即。我甚至沒有勇氣直視他，事實(shí)上，我已將他視為偶像，“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”。
那年夏天，我?guī)е〉年幱昂蛯ξ磥淼牟恍紒淼竭@里，準(zhǔn)備醞釀?lì)j廢，然后被自己打敗。沒有絲毫的防備，他就這樣闖入我的生命，洗滌著我內(nèi)心深處不堪的靈魂。他，才華橫溢卻有些滄桑，風(fēng)華正茂而心血猶盡……我不知道該用怎樣的字詞去形容他。
他，身為一名班主任，為了我們的夢操勞著。大學(xué)，美好而神圣的殿堂，他一次又一次的鼓勵(lì)，只為了我們的前途。是，那的確是每個(gè)老師都應(yīng)該做到的，可我看到了他的別樣—他不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。一夜夜的煎熬，我分明看到，他的雙眼布滿血絲，卻依舊用他的激情詮釋教育的真諦。他的雙眸，從相見直到現(xiàn)在，我從那雙眼睛里看到的，永遠(yuǎn)都只有希望和不滅的決心。
我不能說他有多好，因?yàn)樗∵^。然而，沒有人可以不經(jīng)歷失敗。他畢竟是付出過的，他一直努力著，為了做一個(gè)優(yōu)秀的教師，更為了，培育更多的棟梁之才。流逝著的時(shí)光未止，于是忘了呼吸；漸漸滄桑的容顏蒼白了我的青春，于是棄了癡狂；失落無力的話語刺痛了我的雙耳，于是逃開了世間喧囂。
他給我的震撼遠(yuǎn)不止這些，我曾看過他寫的小說，是關(guān)于中國夢的。獨(dú)特的構(gòu)思，摻雜著濃郁的鄉(xiāng)村氣息。僅僅三千多字，竟然將三個(gè)主題融合在一起。我，在他的文字里，讀出了“我”的夢，中國的夢，還有，屬于他的“教育”夢……
喜歡看著他漸漸遠(yuǎn)去的背影，隱去淡淡的失落。喜歡靜靜地與他擦肩而過，然后轉(zhuǎn)身，目送著他離開我的視線……
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。
夜，沉睡著。我望著冷冰冰的墻垣，不覺勾勒出他的影形。此刻，燈紅酒綠，車水馬龍，徹夜喧囂，他的那盞燈還依舊亮著吧？是為昨日惆悵，還是想明日的夢？
山西呂梁孝義市第二中學(xué)高二:安若素
