下課了，當(dāng)我們正要抄記語文作業(yè)內(nèi)容時(shí)，可是老師說不用記作業(yè)了，沒作業(yè)。頓時(shí)同學(xué)們歡呼起來，仿佛每個(gè)人腳下都踩著一朵幸福的云。

　　同學(xué)們都跳了起來，有的同學(xué)相互擊掌，有的同學(xué)擁抱起來。但有些同學(xué)卻議論紛紛到底有沒有作業(yè)啊，還是老師今晚再發(fā)個(gè)信息來說有作業(yè)呢？今天沒作業(yè)有點(diǎn)怪怪的！那明天的作業(yè)會(huì)更多吧！

　　放學(xué)了，我回到家里，對(duì)媽媽說：“今晚沒語文作業(yè)。”媽媽看了我一眼：“不會(huì)吧，沒作業(yè)，是你沒有登記吧！，趕緊去問同學(xué)？”我急忙說：“真的，語文老師說沒作業(yè)。”“快去房間寫作業(yè)”媽媽不耐煩地說。我只好回房間里去寫數(shù)學(xué)及英語作業(yè)。

　　第二天，早上我們?cè)诎嗬锔吲d地議論昨晚真的沒有語文作業(yè)昨業(yè)的事啊，哈哈真爽啊，個(gè)個(gè)暗地里高興了一回呢。

　　但到了下午老師布置的作業(yè)就多了。此時(shí)老師告訴我們“昨晚她不布置作業(yè)，就是讓我們明白一個(gè)道理：今日事，今日畢！

　　老師說地對(duì)：“昨天該做的作業(yè)不能留到今天做，不要貪圖一時(shí)的輕松之快，累的還有后面呢”。此時(shí)我明白了什么是今日事，今日畢，什么是日日做，不怕千萬事！

　　六年級(jí)：彩虹依依

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　　點(diǎn)評(píng)：以感受開頭，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。

　　美中不足的是：文章對(duì)于沒有語文作業(yè)的懷疑和疑問刻畫力度不夠。

　　小作者可以增添一個(gè)環(huán)節(jié)，比如在做其他科目作業(yè)時(shí)仍有疑慮，昨晚所有作業(yè)所花的時(shí)間比以前少很多，以突出語文作業(yè)的不存在，加深疑問。這樣便形成懸念，與下文的道理呼應(yīng)。

　　點(diǎn)評(píng)老師：蘇璐璐