語(yǔ)文老師首先反應(yīng)過(guò)來(lái)，摘下下眼鏡擦拭著：“是‘突然’發(fā)生的事情，不是‘忽然’發(fā)生的事情。杯子那縱身一躍的優(yōu)美弧度，從凌亂擁擠的桌子上沖出障礙，雖然最后落得粉身碎骨的結(jié)局，可他收獲了下落時(shí)自由的飛翔~真是優(yōu)美的擬人啊”

　　英語(yǔ)老師有指關(guān)節(jié)瞧著桌子道：“這里應(yīng)該用‘breakup’而不是‘breakup’，這點(diǎn)需要重點(diǎn)講下，畫個(gè)重點(diǎn)，畫個(gè)重點(diǎn)！”

　　化學(xué)老師的表現(xiàn)則很少言高冷：“杯子碎了，并沒(méi)有改變玻璃的屬性，這是物理變化，不會(huì)變態(tài)噠~~”

　　政治老師更是言簡(jiǎn)意賅：“身不正，則影斜，危險(xiǎn)就會(huì)接踵而至。”

　　教務(wù)主任扶了扶眼鏡，考慮的方面更為深層次：“玻璃杯看似堅(jiān)硬，卻隱藏著一顆脆弱的心。平時(shí)不刻苦努力，高考考砸了，難免有些學(xué)生會(huì)有輕生的念頭，要重視。”

　　所以我早就說(shuō)了，這是一個(gè)猜到了開(kāi)頭，猜不到結(jié)尾的悲傷故事。

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　　某個(gè)風(fēng)平浪靜，國(guó)際安穩(wěn)的一天，在E高中的某個(gè)辦公室里，各科老師都在低頭忙碌著，有批作業(yè)，有寫教案……“咣當(dāng)”一聲脆響，桌上的一只玻璃茶杯因沒(méi)放平穩(wěn)，掉在地上，瞬間碎成了渣渣。世界瞬間像禁止了一般，沒(méi)了動(dòng)靜……

　　數(shù)學(xué)老師的腦子也高速計(jì)算起來(lái)：“高度1.1米，下落時(shí)間0.5秒，平均速度為2.2米/秒。恩，剛才杯子摔裂造成的幾何圖形真是數(shù)學(xué)的美感……”

　　生物老師則再本子上詳細(xì)的計(jì)算著：“這個(gè)杯子如何計(jì)算他有多少種類的微生物呢？先加入少量蒸餾水，混勻靜置。然后取少量液體，梯度稀釋，用涂布平板法來(lái)計(jì)算……恩恩”

　　而同時(shí)物理老師口中是振振有詞，念叨個(gè)沒(méi)完：“杯子下落的過(guò)程屬于垂直運(yùn)動(dòng)，是受重力的影響，那么重力加速度9.8，初速度為0米/秒，桌高1.1米，根據(jù)公式，杯子砸碎瞬間的速度為……”

　　體育老師抖動(dòng)著全身的肌肉，憨憨地接著水，邊搖頭邊說(shuō)：“以卵擊石，以力比力，卻不使用技巧，注定了沒(méi)有好下場(chǎng)！”

　　正巧路過(guò)教室的校長(zhǎng)總結(jié)道：“這個(gè)‘杯具’深刻地警醒了我們：身為靈魂的工程師，教書育人是一件多么任重而道遠(yuǎn)的事情��！恩……教導(dǎo)主任，通知所有老師今晚留下開(kāi)會(huì)，我們好好商討下新的教研方案！”

高二:越