什么是最神圣的職責(zé)，是醫(yī)生，是科學(xué)家，還是明星……在我心目中，最神圣的職責(zé)而是最平凡最不起眼的老師。有人說(shuō)老師像園丁，毫無(wú)保留地將知識(shí)傳授給我們；有人說(shuō)老師像蠟燭，照亮我們學(xué)習(xí)的道路；而我覺(jué)得老師更像一支粉筆。他縮短自己的身軀，為我們鋪長(zhǎng)了知識(shí)之路。他總是默默的在黑板上耕耘著，為我們播下知識(shí)的種子。

　　如果你問(wèn)，這個(gè)世界上誰(shuí)創(chuàng)造的奇跡最多，我會(huì)毫不猶豫的說(shuō)，是——老師。接下來(lái)我再給你講一個(gè)故事：一天，育才學(xué)校校長(zhǎng)陶行知看到一位男生欲用磚頭砸同學(xué)，當(dāng)即。

　　陶行知又拿出出第四顆糖說(shuō)：“你已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)了，再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆，我的糖分完了，我們的談話也結(jié)束了。”這位偉大的教師用四顆糖教育了孩子，并讓孩子主動(dòng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并改正，不是孩子糖，而是這位教師用自己的聰明才智和不同的教育方式讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。

　　小鳥要歌唱春風(fēng)，花兒要歌唱太陽(yáng)，小麥要歌唱雨滴，而我卻要歌頌這平凡而又偉大的教師。

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　　記得汶川大地震時(shí)，人們?cè)诎衢_垮塌的映秀鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí)，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個(gè)孩子還活著，而“雄鷹”已經(jīng)氣絕。由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸斷才把孩子救出。這名男子是該校29歲的老師，張米亞。“摘下我的翅膀，送給你飛翔。”多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門。

　　制止并責(zé)令他到校長(zhǎng)室等陶行知來(lái)到校長(zhǎng)室，見男生已在等他。陶行知掏出一顆糖遞給他：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)了。”接著又掏出一顆糖對(duì)男生說(shuō)：“這也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槲也蛔屇愦蛉�，你立刻住手了，說(shuō)明你很尊重我。”男生將信將疑的接過(guò)糖果。陶行知又說(shuō)：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗�欺�?fù)女生，說(shuō)明你很有正義感。”陶行知掏出第三塊糖給他。這是男生哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式。”

　　其實(shí)在我們生活中還有許許多多像他們一樣的好老師，他們?yōu)閷W(xué)生們嘔心瀝血，日復(fù)一日，年復(fù)一年。不知為我們留了多少汗水，又不知為我們添了多少皺紋，直到兩鬢飛雪。他們拿著微薄的工資，任學(xué)生踏著自己的肩膀走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，卻無(wú)怨無(wú)悔。他們?cè)谄椒驳膷徫簧希�做出了不平凡的事跡。

初一:張雪