如果生活是一個舞臺，我想藏在幕布之后；如果生活是一片大海，我想化為一粒塵沙。我不愿成為他人的焦點，說罷是我不夠堅強。

　　此后四年，我試著去讓我變得更堅強。我漸漸放下了同學(xué)們對我的看法，依舊和他們說說笑笑，我覺得我已長大了，能只看到他人的優(yōu)點了。

　　我放棄去變得更堅強，聽命了我始終是個懦弱的人的命運，漸漸萎靡，而成績也由入學(xué)考試時的男1號，降到了班上倒10的程度，老師的責(zé)備集中在我身上，因為我是男1號，理應(yīng)是老師同學(xué)的焦點。班主任的責(zé)備和丑化，更讓我被同學(xué)排斥和隔離，沒有人敢和我說話，也沒有人愿意和我說話。我就像一個演砸了的小丑，孤獨的站在舞臺中央，任由他人評論。

　　又想想樹木此刻經(jīng)歷著風(fēng)雨和我又有什么區(qū)別呢？弱小的樹在雨中折斷，堅挺的樹才能屹立，這么簡單的道理我應(yīng)該早就明白了，可我為何依舊甘于做一棵柔弱的小樹，是害怕和從前一樣努力改變卻依舊被命運征服嗎？那我就變得更強大，強大到足以去征服命運，現(xiàn)在，我還有很長的鍛煉的時間，假若高中我被命運打敗，我就臥薪嘗膽重整旗鼓，假若大學(xué)被命運打敗，我就養(yǎng)精蓄銳厚積薄發(fā)。

　　我就是我，是獨一無二，無可替代的我。

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　　小學(xué)時，我是家長眼中的別人家的孩子，是老師和同學(xué)的焦點，那時，我認為自己很堅強，落選大隊長時我忍住了哭泣，考試考差時我忍住了哭泣，但當(dāng)?shù)谝淮未蚧@球時我不知規(guī)則，害隊員丟了分，雖然使我隊丟分的大有人在，但同學(xué)們一齊指著我，警告我永遠也不要來打籃球了，那一刻，年幼的我什么也沒想，什么也沒說，只是靜靜地看著地上的泥土一點點被染得棕黃，盡管不知道自己為何一直站著不動，卻始終邁不出一個腳步，我這才明白，我始終還是一個懦弱的膽小的孩子。

　　初中了，當(dāng)我認為我已足夠堅強，自信地踏進初中校園時，可一進班級便被一個同學(xué)搶走了剛拿出來了的練習(xí)小本，他不緊不慢地躲著急于要回本子的我，最后笑著在我面前將本子撕碎扔進了垃圾桶，本子連同我的信心和希望一同破碎，化成一片片回憶和痛苦，輕輕飄落。我試著告訴老師，卻被告知無風(fēng)不起浪，反倒遭到了責(zé)罵，那天，我躲進了廁所，我告訴自己我沒哭，可是眼淚流了下來。

　　一次語文課，上課鈴還沒響，我正當(dāng)?shù)刈鲋鴶?shù)學(xué)題目時，語文老師提前抱著考試卷子進來，正好看到我在做別課作業(yè)，開玩笑地說：“你怎么在做別課作業(yè)，既然這樣那我們來考試吧。”我剛想笑笑回應(yīng)老師，同學(xué)們卻異口同聲地說：“他就是個神經(jīng)病，不要管他，他不是我們班的，老師你不要理他就行了，就他一個要做作業(yè)，你就讓他一個人考。”不知為何，我竟笑了起來，笑著笑著不覺淚已盈面，聽著窗外的雷聲，心里想著：真巧啊。

　　如果命運是枷鎖，我就掙脫束縛；如果命運是大地，我就破土而出；如果命運是黑暗，我就會找到光明。

初三:呂克想