教學(xué)樓前的桂花開了，滿滿的一樹。小小的，黃黃的，細(xì)細(xì)的，嫩嫩的。遠(yuǎn)觀像美味可口的黃色小米，似初生黃鶯的絨毛，又像一片燦爛的霞光，披在綠意蔥蘢的樹梢，更披在我柔軟的心上。

　　我們的教室在三樓，但教室的空氣里處處飄著桂花香。淡淡的，柔柔的，讓人感覺心情愉悅。即使因?yàn)橐坏离y解的數(shù)學(xué)題而愁眉緊鎖了許久，一聞到這香氣，也甜甜的笑了。這香氣似乎有一種神奇的魔力，令我著迷。

　　也許是文科生的關(guān)系吧，更或者是最近詩詞鑒賞學(xué)久了，總是不助的會(huì)睹物思情，會(huì)有一抹淡淡的憂傷在心間久久地拂之不去。也許是想他們了吧。他們，她們?cè)��?jīng)與我朝夕相處的他們，她們。在這所一起生活了三年的校園里，我再也找不到他們?cè)诓賵?chǎng)上揮灑的汗水，在小河邊說過的誓言以及在草坪上的那些海闊天空的夢(mèng)想。

　　記得高三時(shí)，我和小七喜歡在第三節(jié)晚自習(xí)后，偷偷溜到操場(chǎng)，先跑兩圈，然后坐在草坪上談?wù)撐覀兊睦硐胍约捌渌�。記得有一晚的月亮特別美麗，朦朦朧朧的。我說它像一株蒲公英，好象風(fēng)一吹就會(huì)散。她笑了，說，但愿我們的友誼不要像今晚的月亮，雖美卻易破碎。然后我也笑了，但眼角分明有濕濕的，咸咸的東西溢出。

　　而而今的而今，我留在了這里，一個(gè)人。突然有種“誰伴明窗獨(dú)坐？我共影兒兩個(gè)。燈盡欲眠時(shí)，影也把人拋。無那，無那，好個(gè)凄惶的我”的感覺。而遠(yuǎn)方的你們，在大學(xué)里開始新生活的你們，會(huì)不會(huì)把我徹徹底底地忘記呢？我好怕好怕，我怕我曾經(jīng)美好真摯的友誼像小四筆下的人或事一樣在燦爛之后撲向盛大的死亡。

　　中午吃飯時(shí)見他了，那個(gè)曾經(jīng)坐在我后面的男生。因?yàn)槟撤N原因休學(xué)一年。于是，我們共赴高考的戰(zhàn)場(chǎng)。他很陽光地朝我微笑，問我在幾班。就像見到失散多年的親人，突然有種激動(dòng)的想哭的感覺。

　　坐在陌生的教室里，也許這個(gè)教室里有我的歡聲笑語，但這些歡聲笑語卻那么勉強(qiáng)。我畢竟是落下的，永遠(yuǎn)是這個(gè)班級(jí)以外的人。此時(shí)，才真正理解了蔣捷在一剪梅中的“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”的深刻含義。每每讀起，總有種想哭的沖動(dòng)。

　　復(fù)讀一年，一年的時(shí)間，一年的青春，不知換來的是什么，現(xiàn)在我為之奮斗的是我那傾斜在大學(xué)門口的誓言嗎？一切都是未知數(shù)，但我知道，對(duì)于我的人生，我卻是那個(gè)也是唯一一個(gè)能解方程的人。

　　桂花香氣依然彌漫了整間教室，但為什么我卻聞到了一股淡淡的憂愁，“砌下落梅如雪亂，拂了一身還滿。”

　　之前我是不喜歡桂花的，感覺她過于嬌小，過于玲瓏。不似木槿的妖嬈爛漫，鳶尾的燦爛夢(mèng)幻。然而，自從我開始了自己的高四生活之后，對(duì)桂花總有一種無以名狀的情愫。也許，看到桂花樹，聞到桂花香就能使我想起我的朋友以及曾經(jīng)的過往吧。

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