2020-04-02 來源：網絡資源
01
開頭技巧
⑴欲揚先抑，開發(fā)胃口
唉，老師怎么讓我和他坐一個桌呢？
她可是我班最兇的女生啦！
就因為這，大伙都叫她“虎妞”。
——《同桌》
�、崎_門見山，直截了當
我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。
對她，我有一肚子的話要說。
——《同桌》
�、敲栊卫L神，印象逼真
她，長得真丑：
黃瘦的臉；
尖尖的下巴；
淡得幾乎看不見的眉毛下，一雙細瞇的眼睛；
鼻子扁而大；
一口參差不齊的牙齒，略有黃色……唉！
甭提了，她的外表真不符合這么動聽的名字——祝麗麗。
——《同桌》
�、茸匀唤淮�，平引下文
新學期一開始，我就注意到一個問題：
我們班三十三名男生，二十七名女生，男生兩人一桌恰好多一名，女生亦如此，必將出現一個男生和一個女生同坐一桌的危機。
可萬萬沒想到這個危機會降臨到我的頭上。
——《同桌》
�、筛柙~開頭，響徹云際
“明天你是否會想起/昨天你寫的日記/明天你是否會惦起/曾經最愛哭的你……”一曲悠揚的《同桌的你》從路邊音像書店傳了出來，那帶著綿綿情思的樂曲，把我的思緒帶回了三年前的時光……——《同桌》
�、逝疟确磸�，創(chuàng)造旋律
朋友，就是我可以為他獻出真摯情感的人；
朋友，就是我可以對他付出全部信任的人；
朋友，歡樂時與我分享，危難時與我同行。
人生中沒有朋友，就像生活中沒有陽光。
我就有著這樣的一個好朋友。
——《朋友》
⑺設問開篇，無沿無邊
往事如煙，隨著時光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼睛，怎能使我忘懷？
——《朋友》
⑻名言指路，開宗明義
培根說過：
“無真實朋友之人，可以謂之真可憐而永陷于孤獨生活之人。
”他的話道出了朋友的重要。
是的，假如一個人喪失了友情，他簡直無法生存在世界上。
——《朋友》
⑼對比映襯，突出重點
隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音一個身影，至今縈繞在我的心頭，久久不能忘懷。
——《朋友》
⑽倒敘開頭，吸引讀者
當我們乘著離開國防教育學校的時候，不知道為什么，淚水竟然在我的眼眶里打轉。
難道是留戀嗎？
是留戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活，還是留戀那待人苛刻卻真誠親切的軍人，我們的教官？
——《朋友》
�、蠐軄y反正，撥云見日
有人說，淡泊就是看破紅塵，看透一切，認為一切都是假的、虛偽的……這種看法是對淡泊的曲解。
如果我們翻一下詞典就會明白，“淡泊”是不追求名利的意思……——《淡泊》
�、刑┥綁喉�，觀點強現
目前，校園攀比之風肆虐，我認為這種風氣確實需要剎一剎。
——《攀比風，可休矣》
⒀聯想象征，奇妙無窮
一個夢，曾經在西方強盜的炮艦下埋葬，留下的是老一輩辛酸是淚珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作為見證。
伴隨著流淚的長江長大的我們也就少年已嘗愁滋味，踩著前輩留下的印證期待，期待著有那么一天……——《期待》
�、噎h(huán)境描寫，渲染氣氛
十月九日又到了，魯迅先生已經逝世六十年了。
從傍晚到子夜，靜靜地，一個人坐在窗前，任冷雨打著窗欞。
燈下一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠色書柜。
夜風蕩起，身上微微泛起寒意。
想起了魯迅先生，淚水就滑落下來。
�、宇}記為冠，哲理為先
世間萬物皆難逃自然辯證法，孰是孰非，孰優(yōu)孰劣，孰喜孰憂，豈可一言以蔽之？
——《假如記憶可以移植》
�、圆┯[群書，信手拈來
據說，在非洲的原野上，有一種食蟲的花朵，色彩絢麗，芳香異常，許多飛蟲抵御不了“誘惑”而葬身其中……——《抵御“誘惑”》
⒄抒發(fā)情感，以情動人
暮色中，幾縷炊煙從農舍里裊裊升起。
我捧著一束梔子花，站在張老師的窗前。
張老師，您還是那樣忙碌？
該歇歇了吧，今天是您的節(jié)日——教師節(jié)。
我?guī)е业氖斋@來看您來了。
——《瑣憶》
�、忠晕镉魅�，含義深長
在一望無際的曠野上，一棵古老的樹，雖然生命已到了最后一刻，但它仍然倔強的生長著。
在它的身旁，一棵小樹正在抽出嫩嫩的芽。
老樹的根枯了，它把生命的汁液輸給了小樹；
老樹的葉黃了，它把綠色的生命注入了小樹。
老樹歷經滄桑，走完了它艱難的歷程。
如今，小樹剛剛抽枝吐葉，老樹卻離開了它……這正像外公離開了我，他來不及接受我對他的報答之情，就匆匆離開了我。
——《瑣憶》
�、捉忸}鋪陳，明示中心
責任，就是一個人分內應該做的事。
軍人，有保家衛(wèi)國的責任；
醫(yī)生，有救死扶傷的責任；
教師，有培養(yǎng)接班人的責任。
工人、農民、職員、商人……人人都有自己的責任。
在我們的社會里，各行各業(yè)都有許多盡職盡責的人，他們組成了一道道最美的風景——請允許我，從這道道美麗的風景畫卷中擷取一幅動人的畫面吧。
�、卦O置矛盾，引人入勝
“我就不信，你在這個班生活了兩年多，對這個集體就會沒有一點感情？
……”這是今天早晨班主任陳老師對我說的話。
我望著陳老師憤怒的目光，委屈的眼淚直在眼眶里打轉，心理說：
“陳老師，你誤會了……我怎么能不愛我們的班級體呢？”
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02
結尾技巧
如果把開頭比作“爆竹”，那么結尾就有如“撞鐘”。
古人說過：
“好的結尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。
”與開頭一樣，結尾也很重要。
如果一篇主題鮮明、角度新穎的文章，讀到最后，卻被一個不妙的結尾掃了興，豈不可惜！
結尾除了要服務于文章的內容和中心外，還得受開頭的制約，這樣說來，結尾就更難寫了。
人們稱好的文章結尾為“豹尾”，從中考作文來看，雖然不一定要求篇篇文章的結尾都是“豹尾”，但也要求結尾簡練、生動、恰到好處。
一般說來，同學們的作文結尾易犯的毛病有：
�、佼嬌咛碜�。
即全文已結束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含義一語捅破。
�、诳蘸翱谔�。
在結尾處為表明自己的立場、態(tài)度，大喊著與文章內容無關的口號，這種結尾大煞主題。
�、弁夏鄮�。
結尾意思已經明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題。
由此看來，中考作文的結尾顯得特別重要，如何寫好結尾，提高考場作文的質量呢？
下面的結尾技巧，都是中考作文中常用的。
1.凸現主旨式。
這種結尾方式，就是在文章結束時，以全文的內容為依托，運用簡潔的語言，把主題思想明確表達出來，或者在全文即將結尾時，把寫作意旨交待清楚，所以這種結尾方法又稱“畫龍點睛式”。
如中考作文《特殊答卷》的結尾：
“6年過去了，這份特殊的答卷一直珍藏在我的抽屜里。
我要讓他時時刻刻告誡我：
知識是容不得半點虛假的。
”篇末借助精煉的議論亮出題旨，給人深深的啟迪。
2.首尾呼應式。
結尾與開頭要相呼應，寫出既呼應開頭，又不簡單重復的語句，這種結尾方式是各類文章極常見的收束方法。
這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產生一種首尾圓合、渾然一體的感覺。
如《一件珍貴的襯衫》，開頭寫了“在我的家里，珍藏著一種白色的確良襯衫。
”結尾寫道：
“四年來，這件珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒有舍得穿它一次。
”《白楊禮贊》結尾與開頭呼應道：
“我要高聲贊美白楊樹！”
3.抒情議論式。
用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強烈的藝術感染力。
這種結尾方式主要用于寫人記事的記敘文中，也可用于說明文、議論文的寫作。
抒情議論式結尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結尾比較自由，好的“抒情議論”式結尾必然油然而生真情，給讀者以真實感、充足感。
如：
中考作文《幸福的感動》的結尾：
“記得有位詩人這樣說：
'讓我怎樣感謝你，當我走向你的時候，我原想收獲一縷春風，你卻給了我整個春天；
讓我怎樣感謝你，當我走向你的時候，我原想捧起一簇浪花，你卻給了我整個海洋。
’是呀，讓我怎樣感謝你們，爸爸媽媽。
你們賦予了我生命，你們賦予了我力量，你們賦予了我幸福，而我卻無以回報。
有一種感覺叫做幸福，有一種幸福叫做感動。
我明白你們的含辛茹苦，我懂得你們的滿心希望，我將盡我的力量給大家幸福，讓大家學會感動！”
4.妙引巧聯式。
用名言、警句、詩句、俗語、歌詞等收尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦。
它往往出現在散文、記敘文、雜文的結尾，用三言兩語，表述出含意深刻的、耐人尋味的哲理或警策性內容，使之深深地印在讀者心中，起到“言已盡，意無窮”的效果。
如：
《驛路梨花》結尾寫道：
“驛路梨花處處開。
”再如《我多想擁有你，童年》的結尾：
“'假如時光會倒流，我愿回到童年的時候，媽媽你是否依然站在小屋的門口……’歌聲依然那樣清脆、悅耳”。
用歌詞結尾增添了行文的韻味，喚起讀者的美感。
5.鏡頭剪輯式。
即結尾勾畫出鮮明、生動的形象，有鏡頭感，洋溢著詩意。
如考場作文《小鸚鵡，你飛吧》的結尾：
“它去了，穿著一身彩衣，向著廣闊無邊的屬于自己的天空飛去了。”
6.自然收束式。
不論哪種文體的文章，在把內容表達完了之后，自然而然地收束全文，而不去設計蘊意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結尾謂之“自然結束式”。
它完全避免了文章畫蛇添足、無病呻吟的結尾毛病，顯得單純明快、樸素無華，在中考作文中得到廣泛運用。
作文考場氣氛緊張，競爭激烈，不可能過多地講究什么“式”，什么“法”。
只要富于激情，揮灑自如，寫到哪里就是哪里，能充分表情達意就是一篇好文章，但講究“自然”并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發(fā)展的自然趨勢結束全局。
如《我的老師》一文的結尾：
“可惜我沒上完初小，就轉到縣立五小上學去了，從此，我就和蔡老師分別了。
”全文字里行間處處體現了作者對蔡蕓芝老師誠摯深厚的感情，處處體現出作者對蔡老師的想念。
這種結尾的分別，更深刻地表達出作者對蔡老師的感情。
7.升華主題式。
這種方法是透過現象，揭示本質的方法。
升華主題要恰如其分，要恰到好處，不要隨意而發(fā)。
如《回憶我的母親》的結尾：
“母親現在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法補救的。
母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史。
我用什么方法來報答母親的深恩呢？
我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產黨，使和母親同樣生活著的人能夠快樂的生活。
這是我能做到的，一定能做到的。
愿母親在地下安息！
”作者在結尾把主題升華到一個新的高度：由愛母親推而廣之到贊美中國普通的勞動人民，立意深刻。
03
試題回放|病文展示
升格佳作|綜合點評|升格演練
【試題回放】請以“有一種力量，讓我淚流滿面”為題，寫一篇文章。
（60分）要求：
文體不限，不能虛構，不得抄襲，不少于800字。
【病文展示】
有一種力量，讓我淚流滿面
輕輕拂過，有些涼，回頭望去，是一滴清冷的淚。
滄海桑田，總能讓我淚流滿面；
灑淚處，秋風綠水泛清波。
——題記
一百年，野玫瑰悄然綻放，而后興衰繁盛，終在一瞬。
一百年的迷離，一百年的惡夢，一百年的生死愚弄，一百年的驚悚愕然。
不知是什么力量驅使我看完了那長長的句子和繁雜的人名，這種力量讓我淚流滿面。
①
當馬貢多的人們不得不孤獨地死去，當曾經繁華一時的城鎮(zhèn)被螞蟻吞噬，當終生忙碌的烏蘇婭停止勞作，當馬爾克斯念出羊皮卷上的誓言……百年的輪回，捉摸不透，百年的力量讓我淚流滿面。
《百年孤獨》讓我學會感動，流淚時秋風綠水正泛著清波。
�、�
閱讀著作時我感動，而人生則是一部更偉大的著作。
閱讀人生，一種種力量不斷地隨時涌現，讓你不覺已淚流滿面。
人生中處處是理解，理解讓你感動。
因為理解《百年孤獨》中人們內心的空虛，所以我流淚。
而這理解就是因為我們內心深處心靈的悸動和那秋風綠水泛清波的單一，所以我感動于斯，淚流滿面。
�、�
因為理解，看到火紅的麥子與山楂時，我流淚——為海子流淚。
當他在那個最美的季節(jié)離去，與他心中最美的麥子與山楂赴約；
當他插上黑色的翅膀飛到火紅的天堂；
當他的身體破碎于汽笛聲中……我終于理解了一個詩人黑色的憂郁。
讀海子，我淚流滿面。
讀著，并理解著。
我不知道理解為什么總讓我想起秋風綠水泛清波。
理解，是一種神奇的力量。
當心靈受到撞擊，當一種理解充斥了胸膛，你早已淚流滿面。
流淚了，就像大雨滂沱，證明你已感動過。
理解讓人感動，本來無因果。
淚流滿面時，坐看秋風綠水泛清波。
④［考場得分］內容18+表達19+發(fā)展4=41分
【升格佳作】
有一種力量，讓我淚流滿面
世界上能讓我淚流滿面的不僅僅是洋蔥，還有充盈在我周圍的每一次感動。
——題記
佇立窗前，我為鳥兒滑過時留下的一聲或半聲啁啾而感動，它們追求自己的夢想永遠那么靈動自然。
乘涼樹下，我為拖著毛毛蟲的蟻群而感動，它們演繹著生命的壯觀，雖然弱小是上天注定的錯，但強大是生命間心靈的融合。
獨步小路，我為帶著露珠的花瓣隨風飄落在空氣的記憶里而感動，它們的生命多姿卻短暫，遺憾卻如維納斯的美麗永駐心間。
當記憶與思想隨著時間慢慢沉淀，我才發(fā)現人與人之間的感動更加讓我淚流滿面，似乎對生活多了一份理解，感動便如潮水般涌來。
當馬貢多的人們不得不孤獨地死去，當曾經繁華一時的城鎮(zhèn)被螞蟻吞噬，當終生忙碌的烏蘇婭停止勞作，當馬爾克斯念出羊皮卷上的誓言……百年的輪回，百年的力量讓我淚流滿面。
閱讀著作時我感動，而人生是一部更偉大的著作。
閱讀人生，一種種力量不斷地涌現，讓你不覺已淚流滿面。
因為理解《百年孤獨》中人們內心的空虛，所以我流淚。
而這理解就是因為我們內心深處心靈的悸動和《百年孤獨》中人們產生的共鳴，這份共鳴讓我采擷到了文學浪花中最美的一朵。
當耳邊又響起導游文花枝的話語：
“我是導游，先救游客！
”“叔叔大媽們，堅持，一定要活著出去！
”……我的心又一次被感動，然而又有一絲灼灼的痛，善良的花枝就這樣失去了右腿。
勇敢、善良被毫無掩飾地展現，如在混沌的世俗污泥中濯濯挺立的荷花，我的感動一如那荷花瓣上躍動的水珠晶瑩剔透。
因為感動，看到火紅的麥子與山楂時，我流淚——為海子流淚。
當他在那個最美的季節(jié)離去，與他心中最美的麥子與山楂赴約；
當他插上黑色的翅膀飛到火紅的天堂；
當他吟出“面朝大海，春暖花開……從明天起做一個幸福的人”；
當他的身體破碎于汽笛聲中，我終于理解了一個詩人黑色的憂郁。
細細咀嚼悲壯的《百年孤獨》，用心聆聽誠懇的話語，真誠祝福海子的理想，我淚流滿面，這一份份的感動讓我在人生的拼搏中更加堅定了自己的追求。
感動或許一瞬間，但感動中和感動后的思考會更加震懾心扉。
因為感動，我在成長。
或許讓人感動的不是轟轟烈烈，也不是驚天動地，但每一次感動都如春風般滌蕩我的心靈，拂去心靈上的點點污痕。
因為感動，我的心靈與心智在隨著感動的脈搏一起跳動，眼因流多淚水而愈益清明，因為感動而流淚是生命存在的見證。
心活著，就總會有一種力量讓我淚流滿面。
［模擬得分］內容24+表達24+發(fā)展9=57分
【綜合點評】
【病文】
文章乍看，語言創(chuàng)新而流暢，材料較為新穎恰當，但細細推敲，發(fā)現文中有幾處不大恰切。
一、對于《百年孤獨》的敘述與看法，第1、2段寫得較為模糊，表達不清，應該刪去，可以添自然風物，這樣由物及人，說理較為自然，且有層次感。
同樣，第6段與前面的第4段基本重復，可以把4、6兩段的內容在緊扣題目的情況下精煉一下。
二、文章后半部分，雖然緊扣“理解”，但并沒有點出理解的原因、內涵及作用，文字較長，看起來也很有道理，但經不起推敲。
【升格文】
升格后的文章，思路清晰，感情真摯，主題突出。
作者先由物興起，提出文章的中心，然后敘寫讀書的感受，再回到生活中引出導游文花枝和詩人海子的感人事跡，從而為下文的抒情作足了鋪墊。
后面的感情抒發(fā)則如泉水般噴薄而出。
全文優(yōu)美的語言，也深深地打動著讀者。
【升格演練】
1.閱讀下面的文字，根據要求作文。
在都市，在廣場，在車站，在機場，在大街，在超市，在鄉(xiāng)野，在人流聚散的地方，在生命的旅途中，我們經常有這樣的體驗：
一轉身，車窗外的河流已經不知去向；
一轉身，朝陽已經變成落日；
一轉身，村頭那座拱橋已經悄然消失；
一轉身，鄉(xiāng)村已經變成鋼筋混凝土的森林；
一轉身，滿頭青絲已經是白發(fā)如雪；
一轉身，父親已經走遠，新壘的墳上，墓草青青……
讀了以上材料，你有哪些聯想和感悟？
請自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。
【寫作指導】
這則材料伸縮性很大，主要可以從轉身后要發(fā)生的事情和自己的感悟上入手，散文、記敘文是比較合適的體材。
要抒發(fā)出真情實感，著重細節(jié)的描繪，這將是最能打動人的地方。
【寫作例文】
轉身，轉身，再轉身
那難以忘懷的三次轉身，讓我知道了什么叫渴望，什么叫給予。
那刻骨銘心的三次轉身，讓我嘗盡了人間真情。
——題記
那是一個深秋季節(jié)。
風呼呼地刮著，一棵槐樹上最后幾片黃葉也被秋風帶走了。
寒風刺骨。
我上完琴課后，與好朋友永鎮(zhèn)并肩走出了少年宮門口。
向我們迎面走來了一位滿頭銀發(fā)的老奶奶。
這老奶奶身材矮小，衣著破爛，右手拄著一把木制拐杖，左手拿著個破碗，一看便是個命運悲慘的乞丐。
她走了過來，向我們乞討。
永鎮(zhèn)不屑一顧，我忙跟上。
他說：
“我又沒零錢，怎么給她？
啊，再見！
”說罷，我們分手了。
當時，我思緒萬千，腳步慢了。
我轉過身，望望口袋中的十元錢。
我要把錢送給她！
于是我往回走。
她坐在一塊石椅上，那飽受風霜的臉上布滿了對任何一個行人的乞求。
我正要上前送錢時，又猶豫了。
這么“大面額”的鈔票賞她，太大方了一點吧，我看，還是算了吧，我走向另一條通往回家的路。
走著走著，我停了下來。
我想這位老人無家可歸，被迫出來乞討，既然我有錢，就應該幫幫她呀！
我第二次轉身，往回走。
我再次回到了那條小路上，遠遠地望見那老奶奶正四處張望，我拿起口袋中的錢，走了過去。
就在與老人近在咫尺的地方，我又猶豫了：
回家會不會被罵？
老人出來乞討會不會其中有鬼？
……我想了想，放下了手中的錢。
我又一次走在回家的路上，一邊走一邊想：
該不該把錢給老人？
老人膝下兒女如此不孝，把母親置之度外，不加理睬。
老人年過六旬，我們不該幫幫她嗎？
我緊緊地捏著手中的錢，第三次轉身，向老人跑去。
老人眼中已充滿了乞求的神情，不容我再次轉身。
我將十元錢放入那破碗中，老奶奶露出了微笑，那微笑溫暖了我的心……
這時，太陽從云端露出了小角，陽光灑滿大地，讓我讀懂了人間真情。
當一個人需要社會幫助時，我們都要去獻出自己的一份愛，即使這愛多么的微不足道，但他（她）也會報以你溫暖得猶如陽光的微笑。
【升格訓練】
2.請以“太陽下山明天還會爬上來”為題寫一篇文章。
要求：
詩歌除外，文體不限，不少于800字。
【寫作指導】
“太陽下山明天還會爬上來”這個題目很好地體現了規(guī)定性與開放性的有機統(tǒng)一。
命題作文在審題方面需要注意標題文字的規(guī)定性。
因為標題文字上的限制也就是作文內容上的限制，基本寫作范圍和主題思想的限制。
“下山”與“爬上來”這兩種相對的狀態(tài)，順序有先后，用“還會”連接就有了積極意義。
審題時不能只看標題表面。
【寫作例文】
太陽下山明天還會爬上來
一支筆，剛畫完早春的蝶舞花間，又滴淌著晚秋的稻谷飄香……
一桅帆，剛降下昨日的晚霞千縷，又升起了今天的晨曦萬道……
人們總是帶著難以割舍的情懷沿著時間的皺紋爬行，總是帶著夕陽的落寞渴望黎明的噴薄。
千百年來，歲月始終無法風化人們守望明天的身軀、相信未來的眼睛。
于是生活的困境，人生的厄運，只是在增加眺望的高度。
記憶中的辛棄疾，這個江南游子臨江水，望長安，登危樓，拍欄桿。
在那個風雨飄搖的南宋，熾熱的愛國心燒得他眸子明亮。
二十年的棄置身，二十年的調轉路，卻為國棄疾去病，到最后掰開嚼碎，仍不識得辛苦。
他親自組練軍隊，上書《美芹十論》。
咳，這個稼軒在人生低谷，卻始終高昂著頭顱，眺望北方，這是一個怎樣堅毅執(zhí)著的靈魂！
那落日樓頭的聲聲詠嘆如杜鵑啼血，縱然北伐的愿望一天天地老去，消逝于黃昏，然心中有朝陽，理想，便會蓬勃。
家國興亡系于身，是為英雄。
內憂外患中倔強站立，更為英雄。
這個英雄的稱號屬于一個民族。
當四輪馬車載著剝落的文明狂奔，卻被近代的火車拋得越來越遠，封閉敲響了衰落的喪鐘。
中華民族于黑暗中爬行了百年，摸索、掙扎、抗爭，那是血與淚的悲歌！割地賠款，古老的民族額頭上的傷疤。
兵連禍結，神州大地上殘陽似血。
至今每當觸摸那段歷史，我都會聽到古老的民族在痛苦地呻吟。
還是顧城說得好，“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明”。
朦朧詩人對生活的理解，恰好詮釋了那個時代民族的渴望。
太陽下山了，明天終究還會爬上來。
巨龍沉睡了，終有猛醒之時。
當一九四九年的春風吹開北平的城門，中華民族挺立似松，高傲如梅。
是何等的信念，在支撐著這個民族的脊梁？
是何等的力量，在推動著這個民族的步伐？
是心懷明天，先驅者的振臂吶喊；
是相信未來，先烈們的前仆后繼。
中小學寫作指導、寫作素材、優(yōu)秀作文以及有獎活動
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