寫(xiě)作（60分）

　　23.閱讀下面的文字，按要求作文。

　　讀書(shū)學(xué)習(xí)，塑造著我們的性格。哲學(xué)家培根說(shuō)：讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻……凡有所學(xué)，皆成性格。”

　　生活充滿酸甜苦辣，蘊(yùn)藏著學(xué)問(wèn)與智慧，就像一本無(wú)字的書(shū)。從生活中學(xué)到的，也能影響、改變我們的性格。

　　對(duì)此，你有怎樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)和思考？請(qǐng)以“學(xué)習(xí)與性格”為標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，在主題班會(huì)上與同學(xué)交流分享。

　　要求：自定立意，不要套作，不得抄襲；文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名等。（2020年福建省中考作文題）

　　學(xué)習(xí)與性格

　　我一次次在靜謐的夜晚里，用水波輕輕澆注著自己的性格，一方泳池，或是我改變怯懦的最好見(jiàn)證。

　　兒時(shí)的我，總愛(ài)戲水嬉鬧。那輕輕的水波，悄悄在我心間埋下種子。我開(kāi)始央求媽媽，讓我學(xué)習(xí)游泳。

　　初上課時(shí)，許是深水區(qū)泛出的幽幽深藍(lán)，使怯懦纏綿在我心間。我呆呆地套著泳圈，僵直地等待教練。淚水，無(wú)聲流淌著，仿佛奪去了我的熱愛(ài)。教練卻為我摘下泳圈，背著我，向那片幽藍(lán)游去。我連忙抱緊了教練，貼伏在他的背上，卻發(fā)現(xiàn)，那水波，竟那般溫和鮮亮。我漸漸放松下來(lái)，讓指尖劃過(guò)細(xì)細(xì)水波。面對(duì)，是我改變怯懦的第一步腳印。

　　又是新的一周，汗水與辛勞使我脫離了泳圈的束縛，但我仍在淺水區(qū)徘徊，不敢向深水區(qū)游去。教練卻一步步走向那片幽藍(lán)，最后，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，朝我潑水。我坐在泳池邊，用腳輕觸浪花，卻又像蜻蜓點(diǎn)水般一觸即回。我不敢下水，雙手緊緊摳著池邊的磚，任憑水花在眼前撲騰。忽而，朦朧水幕間，矯健的身影浮現(xiàn)，我不由隨著鉆入水中。我漸漸被幽藍(lán)的水波包圍了，撲入了教練的懷中。果敢，使我改變怯懦的第二步腳印。

　　長(zhǎng)大了，我成了區(qū)泳隊(duì)的一員，也需參加集訓(xùn)了，眼前的泳池，變得更大了，也多了跳臺(tái)，我又再次怯懦起來(lái)，不敢上前。豆大的汗珠滾下我炙熱的臉龐，我緊緊揪著泳衣的一角，始終不敢戴上泳帽。許是依靠，我躲到了教練身后，不敢探出頭來(lái)，在閃爍的燈光下，我隱約看見(jiàn)，一個(gè)個(gè)動(dòng)人的身影在縱身跳入水中，在泳道上翱翔。我不甘就這樣放棄，更不甘就這樣怯懦。自信地站上跳臺(tái)，縱身一跳，劃過(guò)一道優(yōu)美的弧，又像魚(yú)兒般鉆入水中。在眾多的笑顏里，我收獲了掌聲，更用自信證明“我能行”。自信，是我改變怯懦的第三步腳印。

　　我在泳道上，留下了那么多怯懦，卻用自己的努力與汗水，灑下了精彩。學(xué)游泳，是因?yàn)闊釔?ài)；改變怯懦，是因?yàn)閷W(xué)游泳。學(xué)習(xí)，澆注了我的性格。它，用水波，為我鋪開(kāi)人生之路。

　　回首來(lái)時(shí)的路，那三步腳印那般顯眼，不曾被清波拂去。我，又踏上了學(xué)習(xí)之路，用腳印丈量著自己的性格……

　　教師點(diǎn)評(píng)：

　　對(duì)寫(xiě)好記敘文來(lái)說(shuō)，有幾點(diǎn)基本要求，一是扣題要緊，二是內(nèi)容要實(shí)，三是語(yǔ)言要到。這篇文章在扣題和內(nèi)容上都有出彩的地方。整篇文章圍繞游泳來(lái)寫(xiě)，把整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程寫(xiě)得很是詳細(xì)，很有層次感：從最初的“怯懦而僵直等待”到“漸漸放松下來(lái)，讓指尖劃過(guò)細(xì)細(xì)水波”，到“脫離了泳圈的束縛”再到“漸漸被幽藍(lán)的水波包圍”，最后“自信地站上跳臺(tái)，縱身一跳，劃過(guò)一道優(yōu)美的弧，又像魚(yú)兒般鉆入水中”；緊緊地扣住了學(xué)習(xí)，并在每個(gè)階段總結(jié)了學(xué)習(xí)的所得，體現(xiàn)了“成長(zhǎng)”。內(nèi)容很好地為主題服務(wù)。而學(xué)習(xí)的所得也分成三個(gè)層次——面對(duì)，果敢，自信——這三個(gè)詞也構(gòu)成了層進(jìn)關(guān)系，進(jìn)一步印證了成長(zhǎng)。

　　在語(yǔ)言上也有一些可肯定的地方：故意用長(zhǎng)句，故意畫(huà)面化、詩(shī)意化，使得表達(dá)上有一定的新鮮感。比如“用水波輕輕澆注著自己的性格”“深水區(qū)泛出的幽幽深藍(lán)，使怯懦纏綿在我心間”“讓指尖劃過(guò)細(xì)細(xì)水波”“用腳印丈量著自己的性格”等等，增強(qiáng)了文章的可讀性。

　　當(dāng)然，選材的相對(duì)陳舊，主題的過(guò)于大眾化，情節(jié)的波折度不夠，語(yǔ)言表達(dá)總體上的平實(shí)，這些都有待于小作者在今后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)�？偟膩�(lái)說(shuō)，作為一篇考場(chǎng)作文，能較好地完成寫(xiě)作任務(wù)，值得一讀。

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