七月流火，轉(zhuǎn)眼就是初三。我們先后走進(jìn)不同班級(jí)……一次分班，拆散了一個(gè)團(tuán)體，支解了一段輝煌。放學(xué)后，人們圍在一班門口，有個(gè)人看了眼手機(jī)：“已經(jīng)十五分鐘了！”大家紛紛笑了起來(lái)，笑聲是那么爽朗，笑聲是那么清脆……要是問(wèn)為何而笑，那回答當(dāng)然是還在講臺(tái)上的她——“曾經(jīng)”的班主任。

　　老師姓唐，個(gè)不高，相貌平平，放在人群中，也看不出什么特別。但就是這么一個(gè)老師，站在講臺(tái)上卻像另外一個(gè)人一樣：她一手握書，另一只手拿粉筆在黑板上寫寫畫畫，嘴里還時(shí)不時(shí)地冒出重點(diǎn)。她能很好地掌握課堂的氛圍、節(jié)奏，神采奕奕。

　　回憶初一初二，在英語(yǔ)課開(kāi)講之前，總有五分鐘的聽(tīng)寫。這短短的五分鐘，在我們看來(lái)，成為了每天的一大煉獄，也成為了戰(zhàn)場(chǎng)。同學(xué)們用盡渾身解數(shù)來(lái)應(yīng)付聽(tīng)寫，什么紙條、小抄之類的早已成為家常便飯。我們很是不解，這聽(tīng)寫，意義何在呢？

　　她早上總是很早到校，去食堂吃早飯。但有時(shí)她會(huì)先來(lái)教室，去抓那些抄作業(yè)的人，并重罰他們。她批改作業(yè)時(shí)，總是面面俱到，把錯(cuò)因和易錯(cuò)點(diǎn)標(biāo)出。她愛(ài)上課，尤其是中午的自習(xí)課，她總是用來(lái)講我們作業(yè)中的錯(cuò)題。她的認(rèn)真往往造成我們的誤解，她也因此成為了我們?cè)购薜膶?duì)象。

　　她還有一大特點(diǎn)，那就是“拖堂”。每次放學(xué)，她都拿著一個(gè)小本，把今天我們的表現(xiàn)總結(jié)一番，再講講注意事項(xiàng)，往往就是半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，我們經(jīng)常會(huì)很煩躁，戲稱我們班是那“年級(jí)里關(guān)燈鎖門最晚的班”。

　　但初三了，面對(duì)新的老師，面對(duì)英語(yǔ)課很少再有聽(tīng)寫與筆記，面對(duì)早早放學(xué)的我們，心里多多少少的還有些不習(xí)慣。有一天偶然聽(tīng)我的學(xué)長(zhǎng)提起他面對(duì)唐老師的經(jīng)歷，說(shuō)他就不愛(ài)聽(tīng)寫。上了高中，才發(fā)現(xiàn)當(dāng)初的英語(yǔ)是多么的重要。

　　或許，當(dāng)十年后我們?cè)傧嗑蹠r(shí)，再次提到她的名字去評(píng)價(jià)她時(shí)，才會(huì)理解她當(dāng)初的用意，才能明白她的負(fù)責(zé)；或許，只有十年后的我們?cè)傧嗑蹠r(shí)，才會(huì)去懷念當(dāng)初的聽(tīng)寫，懷念當(dāng)初的她；或許，當(dāng)我們?cè)傧嗑�，我們才能夠猜測(cè)，是否她也曾與我們一樣，對(duì)老師有過(guò)同樣的想法？是否，她也是最后才明白老師的心意？我們無(wú)從而知，我們所知道的，只有她的負(fù)責(zé)。漸漸地我才知道，她才是最負(fù)責(zé)的人！

　　驀然回首，才發(fā)現(xiàn)那個(gè)班燈仍亮著，里面的老師仍講著，只不過(guò)，聽(tīng)眾不再是我們……

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