題目，即標(biāo)題、文題，是文章的眉目，有人將其比喻成眼睛。題目，或表明寫(xiě)作對(duì)象，或交代行文線索，或具有象征意義，或者提出觀點(diǎn)，這是它的基本作用。俗話說(shuō)：“題好文一半”，因而擬一個(gè)提掣全文、傳神動(dòng)人的標(biāo)題是十分重要的，直接體現(xiàn)了寫(xiě)作的智慧與匠心。

      綜觀近幾年的高考作文擬題，涌現(xiàn)了大量靚麗清新的標(biāo)題。相反，有的題目不僅起不到應(yīng)有的效果，還往往造成偏離話題的嫌疑�？偨Y(jié)考生在擬題時(shí)的正反兩方面經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，就話題作文的擬題來(lái)說(shuō)，應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：

      1.要能概括話題的整個(gè)內(nèi)容。

      2.題目要力求簡(jiǎn)潔凝練。

      3.題目要含蓄雋永，忌直露淺顯。含蓄能起到“言有盡而意無(wú)窮”、引人入勝的效果。

      4.擬題要準(zhǔn)確。標(biāo)題的范圍要盡量小且合理，要避免空泛，空洞無(wú)味，下抽象定義，喊標(biāo)語(yǔ)口號(hào)。5.題目要新穎誘人。作文題目要獨(dú)出機(jī)杼，不落窠臼。善于應(yīng)用藝術(shù)手法引人讀興。

      下面我們看看話題作文常見(jiàn)的擬題方法：

      一、選定文體，取己所長(zhǎng)話題作文并非不限文體，而是自選文體。選自己所擅長(zhǎng)的文體易發(fā)揮出最佳水平，而文章的標(biāo)題往往能體現(xiàn)所選文體。如以“山”為話題，可記敘為主——《山的那邊》、《登山》、《山里人家》;可抒情為主——《山魂》、《大山的脊梁》;可議論──《還我綠裝》、《也談“這山望著那山高”》。一般說(shuō)來(lái)，議論文的標(biāo)題應(yīng)該直接體現(xiàn)文章的中心論點(diǎn)。如2001年的考試中，《誠(chéng)信無(wú)價(jià)》這個(gè)題目就直接體現(xiàn)了文章的中心論點(diǎn)：誠(chéng)信的至高地位。而記敘文的標(biāo)題就不一定要直接揭示主題，但必須和主題或主要內(nèi)容聯(lián)系，反映事物或事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)線索、范圍等內(nèi)容。如：魯迅的《藥》，是以文章的線索為標(biāo)題。

      二、前后附加，巧妙增補(bǔ)，從而以小見(jiàn)大此方法特別適合于以一個(gè)詞為話題的作文。因話題寬泛，如不作限制，很難把握尺度。因此，在寬泛的話題前面或后面，巧妙地加上適當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)，對(duì)寫(xiě)作范圍加以限制，能把話題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體。

      三、巧用修辭，文才飛揚(yáng)巧妙使用修辭方法，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行特殊加工、整合，能避免一覽無(wú)余，讓文題或生動(dòng)形象，或含蓄有趣，或別致新穎，顯得富有文采、精煉緊湊，擬題時(shí)常用的修辭方法主要有以下幾種:1.比喻法：例如，1999年的高考作文話題為“假如記憶可以移植”。一考生擬的標(biāo)題為《小心這把雙刃劍》，把移植人的記憶比喻為“在殺傷別人時(shí)也會(huì)殺傷自己的雙刃劍”，準(zhǔn)確而形象。2.比擬法：比擬的實(shí)質(zhì)就是把寫(xiě)人的詞語(yǔ)和寫(xiě)物的詞語(yǔ)互換，能夠更有效地傳達(dá)出作者的情感信息，表現(xiàn)出作者的愛(ài)憎。例如，《誠(chéng)信“漂流記”》，把“誠(chéng)信”擬人化，通過(guò)誠(chéng)信巧遇“快樂(lè)”、“地位”、“競(jìng)爭(zhēng)”的遭遇，得出富有哲理的結(jié)論：沒(méi)有誠(chéng)信不會(huì)長(zhǎng)久，地位也是虛偽的，競(jìng)爭(zhēng)也是會(huì)失敗的。又如《“誠(chéng)信”喊冤》、《天空的訴說(shuō)》、《誠(chéng)信，歸來(lái)吧》、《為誠(chéng)信吶喊》等。3.夸張法:所謂夸??比如，以“挫折”為話題，有位同學(xué)就擬題為《那個(gè)障礙粉碎了我》，不禁讓讀者產(chǎn)生好奇，究竟是怎樣的挫折給作者如此沉重的打擊，作者又如何作為呢?4.對(duì)偶式：1999年高考中，一考生擬題為《記憶王國(guó)唐僧行兇，南海仙境菩薩解難》，巧借神話小說(shuō)中的形象，巧妙地表達(dá)了對(duì)記憶移植的否定。

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