三、作文回目式標(biāo)題的生成
標(biāo)題作為“文眼”,它是文章之主題、立意、內(nèi)容、話題之“眼”,具有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。文章標(biāo)題的制作是對(duì)文章主題信息、文章內(nèi)容的濃縮性、關(guān)聯(lián)性、最精華語(yǔ)詞的表達(dá)行為。文章標(biāo)題和文章立意、主題的聯(lián)系主要體現(xiàn)標(biāo)題能夠:指稱、概括、象征、關(guān)聯(lián)文章的立意、主題四個(gè)方面。
也就是說(shuō),標(biāo)題是作文正文的縮影,也包含著作文的信息。標(biāo)題與正文,在結(jié)構(gòu)上、寫(xiě)作原理上是同構(gòu)與全息的。標(biāo)題與文章正文的關(guān)系就類似于一個(gè)層層嵌套的中國(guó)套盒,標(biāo)題就是套盒的最里層、最核心。從某種程度上講,對(duì)文章標(biāo)題的斟酌、確立,就是對(duì)文章立意的一種微縮式的表達(dá)。
具體來(lái)說(shuō),或?qū)⒉牧详P(guān)鍵詞融入標(biāo)題,或由文章立意縮成標(biāo)題,或由文章內(nèi)容生成標(biāo)題,主要通過(guò)因果思維、相似思維、構(gòu)成思維、過(guò)程思維四個(gè)方面的路徑生成作文回目式標(biāo)題。
1、通過(guò)因果思維路徑生成標(biāo)題
因果思維也就是邏輯思維,具體包含四種思維操作模型:原因分析、背景分析、功能分析以及措施分析。通過(guò)因果思維路徑生成標(biāo)題,會(huì)給人一種立意“深刻、深遠(yuǎn)、高遠(yuǎn)”的感覺(jué)。
通過(guò)對(duì)高考優(yōu)秀作文標(biāo)題分析發(fā)現(xiàn),通過(guò)因果思維生成標(biāo)題,有時(shí)是一種分析,有時(shí)是幾種分析的綜合運(yùn)用,具體體現(xiàn)在以下生成路徑:
①措施分析生成標(biāo)題
運(yùn)用因果思維中措施分析與綜合來(lái)生成標(biāo)題,即對(duì)解決的問(wèn)題提出方法、手段,也就是從“怎么辦”的角度來(lái)擬定。標(biāo)題是文章的縮影,展示的是文章最精華的部分。一般是標(biāo)題前后兩句扣住材料關(guān)鍵詞或文章中心,分別提煉出針對(duì)文章內(nèi)容問(wèn)題的具體解決措施,形成一種不同措施的重復(fù),從而生成標(biāo)題。
如《嚴(yán)以待人處事,嚴(yán)于律己修身》從待人處事和律己修身兩個(gè)方面提出解決問(wèn)題的措施,對(duì)仗工整!赌瑹o(wú)聞,蓄勢(shì)待發(fā)》扣住材料實(shí)質(zhì),言簡(jiǎn)意賅地指出做人要做的兩個(gè)方面,先要“默默無(wú)聞”,有機(jī)會(huì)則需“蓄勢(shì)待發(fā)”,從而生成標(biāo)題,具有新意。
另外,以下標(biāo)題都是通過(guò)措施分析生成的:《向生命致敬,為人性喝彩》《用心感動(dòng),以愛(ài)承擔(dān)》、《以我之力,追我所愿》、《遵規(guī)守范,呵護(hù)生命》、《品味生活美,爭(zhēng)做風(fēng)采人》等。
②功能分析生成標(biāo)題
即通過(guò)事件產(chǎn)生的后果、影響、意義、功能、作用來(lái)生成標(biāo)題,即“會(huì)怎樣”。一般是標(biāo)題前后兩句扣住材料關(guān)鍵詞或文章中心,分別提煉出針對(duì)文章內(nèi)容問(wèn)題的具體的解決后果、影響、意義、功能、作用,關(guān)聯(lián)文章的立意、主題,形成一種功能上的重復(fù),從而生成標(biāo)題。
《盡賞自然,盡得清歡》“盡賞”“盡得”形成一種語(yǔ)音的重復(fù),是對(duì)作文立意——親身感知自然的途徑所獲得的結(jié)果、意義的概括,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,具有詩(shī)意。這類標(biāo)題相對(duì)較少,如《各領(lǐng)風(fēng)騷,人生精彩》。
③“措施+功能”生成標(biāo)題
一般是標(biāo)題前后兩句扣住材料關(guān)鍵詞或文章中心,采用前面一句是措施,后面一句是功能的方式生成標(biāo)題,即“方法+影響或結(jié)果”。
比如四川一考生以《褪浮華,顯本真》為題,對(duì)立意“褪去那看似聰明的浮華,好顯出老實(shí)的本真”加以濃縮,通過(guò)抓住材料的關(guān)鍵詞,深入思考,立意精準(zhǔn)而又有深度。
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