班主任工作瑣碎繁雜，班級紀律要管、衛(wèi)生要盯、學生糾紛要調(diào)解、午餐要陪、課間要轉(zhuǎn)班等等，一天下來，感覺上廁所的時間都很奢侈。而魏書生老師竟然說不當班主任便是吃了大虧，究竟班主任工作有什么吸引力呢?他的這本書用一個個真實的案例讓我重新認識了班主任這一職務。

　　他讓我學會了做什么樣的班主任。多改變自己，少埋怨環(huán)境，這樣才能適應環(huán)境，進而使環(huán)境朝著如人意的方向改變。無論接到什么樣的班級都要盡力去適應，接受孩子的差異;同樣一件事情，可能有的孩子只需要一個眼神，而有的孩子強調(diào)十遍依然不行;我們更需要不抱怨，慢慢調(diào)整自己。這讓我想到了因材施教的本質(zhì)，數(shù)學好的讓他去數(shù)星星，數(shù)學不好的讓他數(shù)月亮，各有所長，各有發(fā)展，不能一刀切。這樣一想，就不會因為某同學的作業(yè)寫不成而大發(fā)雷霆了，更不會因為某同學考不好而焦躁不堪了。

　　他讓我學會了笑對人生，選擇積極角色進入生活�？吹阶约旱拈L處，并且善于尋找歡樂。經(jīng)歷過多次的受挫，總有些許失落，但是從這本書中我又找到了自信，我擁有一顆與人為善的心并且做事認真持之以恒，相信自己能做好，能做更好。于是，我試著每天早上熱情洋溢地和我遇到的同事、同學問聲“早上好”。第一次和學生說“早上好”的場景，還讓我記憶深刻，小秦同學聽到我的問好，顯得有點詫異，然后又快速露出靦腆的笑容，回答說：“老師早上好”，問好使我快樂，更拉近了我們之間的距離。漸漸地，我的桌子上不時會有小可愛送的驚喜：手工小蛋糕、補腦小核桃……，還有感人的小留言條：老師，多喝水;老師，你今天很漂亮……

　　他讓我學會了班級管理人性化，日常管理自主化。班級管理主要靠兩大點，一小點。兩大點一是民主，二是科學;一小點是引導學生強身健體。讓我想到，目前的這種單純靠體力堅守下來的班級管理，沒有持續(xù)性動力，效果也是日漸甚微，要想法讓班級管理具有內(nèi)驅(qū)力和源動力。這本書給了很多實用的方法，比如：如何選班干部，如何制定班規(guī)，如何專人負責……

　　班主任是一個技術(shù)活，同時，班級管理又是一門藝術(shù)，而班級就是一方藝術(shù)園地，這一園地應該百花齊放。

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