體育，一方面有助于培養(yǎng)強魄的體格，另一方面有利于發(fā)揚體育精神。隨著時代的發(fā)展，國家越來越重視青少年體質(zhì)的增強。面對體質(zhì)一屆比一屆低的學生們，增加運動時間便成了最有效的途徑。

　　然而，此舉觸犯了一些人的“利益”，于是“腦智”與“體質(zhì)”的較量便更加激烈。而近期教育部關(guān)于中小學生體質(zhì)的要求更是一石激起千層浪。

　　一些家長認為：體質(zhì)好有什么用？能考上高中、大學嗎？的確，“重文輕武”是中國歷朝歷代的大病，直到現(xiàn)在也沒有治好。此病難治終究因為社會上彌漫著“有用論”，即在經(jīng)濟、前途方面“有用”。因此，文化課占用體育課便成了常態(tài)，體育老師往往成了“三易”體質(zhì)——易生病、易開會、易出差。

　　但是，以“體質(zhì)”換“腦智”真的值得嗎？

　　恐怕不盡然。從古至今，從國家到個人，體質(zhì)與興亡盛衰密不可分。崇尚男子柔美的南朝在與北朝對抗中被吞并，奉行“重文輕武”的宋朝在與遼金元的對峙中崩裂，職業(yè)軍人射箭不中靶、騎行難上馬的滿清在辛亥革命的炮火中xxx，而班超在棄筆從戎后名垂青史，上馬即戰(zhàn)、下馬即書的于謙在京師保衛(wèi)戰(zhàn)中將帝國拯救出滅亡的深淵，xxx吟著“到中流擊水，浪遏飛舟”最終創(chuàng)下偉業(yè)。

　　由此可知，家長口中所說“體育無用論”是不成立的。相反，體育是對個人是有益的。當你在體育場上拼搏之時，鍛煉了體質(zhì)，培養(yǎng)個人斗志和團隊精神。在你不知不覺中，會發(fā)現(xiàn)你成功地塑造了自己，從而通過“體質(zhì)”促進“腦智”。

　　當然，追求身體素質(zhì)不是沒日沒夜，不懂得節(jié)制地放開玩，這樣對“體質(zhì)”和“腦智”都無利。我們要均勻分配時間，縱使不能成為“體質(zhì)”這條腿斷了的“巨人”，但也不能變?yōu)椤绑w質(zhì)”和“腦智”全傷了的“病人”。

　　“體質(zhì)”和“腦智”相輔相成，相得益彰。切記，一條腿終究是立不住的！

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