綜觀2003年全國(guó)卷各省市高考滿分作文，有相當(dāng)篇什的考生的古詩文功底較為深厚�？梢哉f，這些考生平時(shí)注重積累并消化文言古詩文，在考場(chǎng)上，文言古詩文就助他們寫出了滿分作文或優(yōu)秀作文。且看他們的靈活運(yùn)用技巧。
巧借古詩文擬題。一是巧用古詩文句作標(biāo)題。如湖北省高考滿分作文《感時(shí)花濺淚》、四川省高考優(yōu)秀作文《只緣身在此山中》；二是大膽地直接運(yùn)用古詩文的原題目作考場(chǎng)作文的標(biāo)題。如甘肅高考文言滿分作文《吊屈原賦》的標(biāo)題直接沿用西漢賈誼的《吊屈原賦》，2003年高考全國(guó)卷優(yōu)秀作文《愛蓮說》的標(biāo)題直接引用周敦頤的《愛蓮說》篇名。 巧引古詩文為考場(chǎng)作文增輝。考生在作文內(nèi)容中巧妙引用古詩文，使其生色增輝不少，使得閱卷教師不得不由衷地拍案叫好而給高分或滿分。這種妙用體現(xiàn)在如下四個(gè)方面：
一是運(yùn)用古詩文構(gòu)架全篇。四川省高考優(yōu)秀作文《只緣身在此山中》，引用“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)�！弊鏖_頭，第三自然段又用“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒，試問卷簾人，卻道海棠依舊，知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦�！闭撟C認(rèn)識(shí)問題，第五、第七兩段更是巧妙串用：“記敘時(shí)，有人說：‘八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。’但他不局限于對(duì)于事實(shí)的描述�！驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山�！纱苏凵涑鲎髡叩闹腔叟c寬大的胸懷，這無疑是對(duì)事物更深層次的認(rèn)知。取得這樣的認(rèn)知，需要感情，閱讀這樣的認(rèn)知，又何嘗不需要呢？”“‘大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物；故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁�！@是何等的贊嘆�！坳辽宠F未銷，自將磨洗認(rèn)前朝，東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬�！@又是何等的冷靜與思辯。而當(dāng)東坡先生再游于赤壁之時(shí)‘蓋將自其變者觀之，則天地曾不能以一瞬，自其不變者觀之，則物與我皆無盡也。’又把思想提上了哲學(xué)的境界�！蔽恼陆Y(jié)尾以“為了認(rèn)知，就算‘不識(shí)廬山真面目’，又有何妨？”綜觀全文，引用過半，但又引用得恰當(dāng)而巧妙。
二是引用古詩文扣題印證。湖北省高考滿分作文《感時(shí)花濺淚》一文，開頭一段是：“ 我國(guó)詩人有云：‘感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。’ 其實(shí)，這句詩正說明了景隨情遷的道理。對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和一個(gè)人感情有很大關(guān)系�！边@里的引用既照應(yīng)了題目，又引出了主題，一舉雙得，可謂妙矣。接著，第三段中寫李清照，她在生活安定時(shí)引用“興盡晚回舟，爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”，她飽受戰(zhàn)爭(zhēng)流離之苦、喪夫之恨以后引用“載不動(dòng)許多愁”，可謂準(zhǔn)確印證；第五段為了應(yīng)證“中國(guó)無數(shù)詩人無數(shù)美麗的詩篇卻賦予了月亮以不朽的生命”，引用在王維的詩中有云：“明月松間照，清泉石上流。”張繼詩云：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”。李白的詩：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”。蘇軾的詞：“明月幾時(shí)有，把酒問青天？”可謂旁征博引；第六段引用毛澤東的“天若有情天亦老，人間正道是滄�！�，可謂妙筆生花。
三是化用古詩文敘事抒情。甘肅高考文言滿分作文《吊屈原賦》化用賈誼的《吊屈原賦》一文的內(nèi)容作素材，化用歐陽修的《伶官傳序》作文章的材料，仿用賈誼的《吊屈原賦》的形式成文；2003年高考全國(guó)卷優(yōu)秀作文《愛蓮說》一文，開頭一段的“喜歡荷，喜歡她的淡淡清香，喜歡它的淡淡粉紅，喜歡她的亭亭玉立，喜歡它的濯清蓮而不妖，喜歡它的柔情似水……”間接引用和化用了周敦頤的《愛蓮說》，全文的對(duì)蓮的情感、對(duì)比手法及對(duì)蓮的品質(zhì)的定位也都仿用了周敦頤的《愛蓮說》。這些準(zhǔn)確而巧妙的化用或仿用，為文章能得滿分增添了不可辯駁的說服力。 長(zhǎng)期積累，偶然得之，只要平時(shí)下苦功夫積累，定能在考場(chǎng)上得心應(yīng)手，妙手而得
