每個學生的興趣愛好不同，他們寫出來的文章自然也存在著很大差異。應試作文的最大的弊端就是泯滅學生的寫作個性，這種弊端在近幾年高考作文中正在被努力消除。2000年高考作文，各種文學體裁相繼“粉墨登場”，得到了許多專家學者和廣大教師的肯定。隨著話題作文的“上市”和一片叫好聲，學生的寫作個性正逐漸顯示出來，并日益受到人們的重視。

　　話題作文的流行，為我們的作文教學提供了一個相對自由和可發(fā)展的空間，我們可以更好指導學生發(fā)展自己的特長，把話題作文引到每個學生自己熟悉的“軌道”上來，擅長編故事的編故事，擅長發(fā)議論的發(fā)議論，擅長抒情的抒情，八仙過海，各顯神通。為此，平時作文教學中，我們要重視培養(yǎng)學生的寫作個性，讓學生形成自己的特色。筆者以為，具體可以在以下幾方面作些努力。

　　首先，教師要有一雙敏銳的眼睛，要在平時的教學和作文批改中及時發(fā)現(xiàn)或總結(jié)學生的某方面特長。我的一位學生，由于字寫得一塌糊涂，他每次交的文章我一直沒耐心去細看，所以他的文章自然沒引起我的注意（重視）。直到后來，為了參加第二屆新概念作文大賽，我才認真地讀完了他的文章，讀完后我著實嚇了一跳。這位以前在我眼里作文只能算一般的學生，這次交來了一篇題為《我踩死了一只老鼠》的文章，他嫻熟地駕馭意識流的寫法，任自己的思想左奔右突，文章寫得近乎完美。我如獲至寶。后來，這位學生在我的指導下，認識并重視了自己的長處，不斷產(chǎn)出新作，習作先后被《考試報》、《讀寫月報》、《作文周刊》等多家報刊錄用。通過這件事后，我一直告誡自己，要有足夠耐心去發(fā)現(xiàn)學生作文中的閃光點，即便他是一個字寫得很差的學生，甚至是學習上的差生。

　　其次，教師要鼓勵學生形成自己的特長，一旦發(fā)現(xiàn)學生具有某方面的長處，要及時肯定、鼓勵，讓學生明白自己的某種優(yōu)勢，并想辦法鞏固自身的這種優(yōu)勢。作文批改中，我們常會發(fā)現(xiàn)有些學生只是某方面文章寫得還可以，如女同學長于敘事抒情，男同學長于議論等。教師所能做的，是怎樣肯定他們的長處，并讓他們把長處進一步發(fā)展為自己的優(yōu)勢。我想聰明的教師肯定會找到一些鼓勵的辦法。我通常做的是鼓勵和指導他們?nèi)ネ陡澹ê诎鍒蟆⑸缈�、報刊均可）。長于抒情的，寫寫卷首語之類的文章；以寫童話見長，編一些童話故事；以議論獨到見長，寫一些棱角分明的如《中學生就應該追星》之類的文章。許多學生在我的鼓勵下都品嘗到了成功的喜悅，從而堅定了發(fā)展自己優(yōu)勢項目的步伐。

　　再次，教師要為學生發(fā)展自己的特長提供力所能及的幫助，或推薦一些書目，或借其一些資料，或給其一些輔導，或提供發(fā)表的舞臺等，方法不一而足。這些幫助往往能使學生在原有基礎上更上一層樓。曾有一位學生喜歡讀小小說，而且也嘗試著寫一些，雖然題材和語言還行，但就是對小小說體裁特點把握不準，總寫不得不如人意。后來，我跟她講了一些小小說創(chuàng)作的理論，給她推薦了一些小小說佳作。果然她的作文就進入了正軌，寫下了《船戀》、《攀親》等好文章，分別發(fā)表于《現(xiàn)代寫作報》和《讀寫新苑》等報刊上。

　　培養(yǎng)學生的寫作個性，關鍵在于教師要讓學生認識自己的作文個性，并給他們充分發(fā)展的自主權(quán)，同時盡可能地鼓勵和幫助他們，讓他們逐步在成功中形成自己的特色和鮮明個性。