33怎樣在品析中體味生命意蘊(yùn)？

　　有理想抱負(fù)的作家，總是在他們的作品中寄寓著耐人尋味的生命意蘊(yùn)。

　　這種意蘊(yùn)，有時(shí)體現(xiàn)為作者對(duì)生活的熱情。如，杜甫對(duì)大自然就具有特殊的敏感和熱愛，他以詩人的敏感和熱情去待人接物，看起來非常普通的一景一物，他總是用飽蘸感情的詩筆將其描繪下來，顯得詩意盎然。像他的《絕句》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”在短短二十八字的篇幅中，詩人為我們描繪了春天生機(jī)勃勃的景象，字里行間洋溢著詩人興奮喜悅的感情。

　　這種意蘊(yùn)有時(shí)體現(xiàn)為詩人在作品中流露出的時(shí)不我待的緊迫感，積極進(jìn)取的人生態(tài)度。如岳飛的名句“莫等閑，白了少年頭，空悲切”，表達(dá)出詩人不愿虛度年華的人生態(tài)度；“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，則洋溢著“匈奴未滅，何以家為”的豪情。

　　這種意蘊(yùn)有時(shí)體現(xiàn)為詩人在作品中表露的傷春情緒。傷春惜時(shí)，看似情調(diào)低沉，究其實(shí)質(zhì)，反映的卻是作者對(duì)青春、對(duì)生命、對(duì)人生的珍視。我們來讀一讀李煜的《相見歡》：“林花謝了春紅，太匆匆。無奈朝來寒雨晚來風(fēng)。胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重。自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東。”“太匆匆”一方面是寫林花凋謝之速，另一方面也是感嘆人生苦短，來日無多。

　　34怎樣有效地查閱工具書？

　　人們常說，工具書是無聲的老師。一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人，一定是個(gè)會(huì)利用工具書的人。利用工具書，我們可以解決學(xué)習(xí)過程中字詞、文句、成語、典故、人名、地名、紀(jì)年與典章制度等方面的問題。

　　就同學(xué)們而言，最用得著的應(yīng)該是字典和詞典（查百科知識(shí)，我們可以去請(qǐng)教《辭海》）。字典是解釋字的形體、讀音和意義的工具書，詞典是解釋詞語的意義及其用法的工具書，當(dāng)然，它也會(huì)對(duì)一些字的形、音、義稍作說明。學(xué)習(xí)文言文，最實(shí)用的工具書是《古漢語常用字字典》與《古代漢語詞典》。

　　怎樣掌握與使用工具書呢？

　　第一，要熟練地掌握幾種查檢法。重點(diǎn)是音序法、部首檢字法、筆畫筆順檢字法。

　　第二，要善于結(jié)合上下文的意思來確定所查字的讀音并選擇義項(xiàng)。一詞多義在文言文中較為普遍，可是，當(dāng)進(jìn)入到特定的語言環(huán)境中的時(shí)候，一詞只能表示一種意義。如何判定它的意義？唯一的方法就是結(jié)合上下文。

　　如2008年湖北黃石卷：查《古漢語常用字字典》，“數(shù)”有三種讀音，并有若干不同義項(xiàng)。一讀“shǔ”，義項(xiàng)有：①作動(dòng)詞，計(jì)算。②作動(dòng)詞，列舉。二讀“shù”，義項(xiàng)有：①表事物的數(shù)目。②作名詞，規(guī)律，氣數(shù)。三讀“shuò”，其義：多次。根據(jù)以上義項(xiàng)，請(qǐng)寫出“請(qǐng)數(shù)之以其罪而殺之”中“數(shù)”的讀音與詞義。

　　這道題啟發(fā)我們，在平時(shí)學(xué)習(xí)中，應(yīng)熟練使用工具書，準(zhǔn)確地加以判斷，并將字詞的音、形、義結(jié)合起來記憶。

　　查閱工具書，不僅是一種學(xué)習(xí)手段，也是一種獲取知識(shí)的能力。

　　（《語文報(bào)·中考版》326-330期）