文學(xué)作品離不開(kāi)形象塑造，詩(shī)歌也是這樣。《語(yǔ)文考試說(shuō)明》有關(guān)詩(shī)歌鑒賞要求的第一條第一點(diǎn)是鑒賞古詩(shī)的形象。詩(shī)歌中的“形象”，既指敘事詩(shī)中塑造的人物形象，也指抒情詩(shī)中的抒情主人公，更多的則是指古詩(shī)中所描寫(xiě)的融合了詩(shī)人思想情感的景或物。鑒賞古詩(shī)的形象就是要把握詩(shī)歌中藝術(shù)形象的特征，品味其深刻的內(nèi)涵，進(jìn)而理解作者的思想情感。對(duì)古詩(shī)形象的考查，從高考命題形式來(lái)看，主要包括意象分析、人物分析以及詩(shī)歌所描繪的景象圖畫(huà)分析等。

　　金題透視

　　1．閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。（2008年高考廣東卷）

　　木芙蓉

　　呂本中

　　小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。

　　猶勝無(wú)言舊桃李，一生開(kāi)落任東風(fēng)。

　　窗前木芙蓉

　　范成大

　　辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。

　　更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。

　　【注】①青女：傳說(shuō)中掌管霜雪的女神。

　　兩首詩(shī)中木芙蓉的形象有什么不同？

　　【解析】該題考查對(duì)詩(shī)歌形象的分析，“木芙蓉”是兩首詩(shī)共同題寫(xiě)的物象。首先應(yīng)當(dāng)從詩(shī)歌的內(nèi)容著眼，明確把握詩(shī)中“木芙蓉”形象的特征；然后結(jié)合詩(shī)中作者的情感和表達(dá)技巧作深度分析。呂本中的詩(shī)寫(xiě)木芙蓉開(kāi)在小池的南邊，在雨后霜前開(kāi)得艷麗無(wú)比，它不像桃李一樣，憑借東風(fēng)才能開(kāi)放。詩(shī)人以“木芙蓉”自喻，表達(dá)出自己的生活態(tài)度。范成大的詩(shī)寫(xiě)木芙蓉冒著微寒，在秋天孤獨(dú)開(kāi)放，它不像一般花朵那樣動(dòng)不動(dòng)就是一副可憐樣，而是不畏艱辛，不懼寒冷，向霜神致意。該詩(shī)突出了“木芙蓉”在困境中的堅(jiān)強(qiáng)�；卮鹕鲜鰡�(wèn)題，包括推斷、概括、分析三個(gè)過(guò)程，其答題核心是對(duì)形象特征的揭示。

　　【參考答案】呂詩(shī)著重描寫(xiě)的是逍遙閑適、任由風(fēng)吹雨打的形象；范詩(shī)寫(xiě)的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼，但作者并沒(méi)有把這花看作愁苦。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦孤獨(dú)的環(huán)境中的樂(lè)觀者形象。

　　2．閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。（2008年高考山東卷）

　　畫(huà)堂春

　　秦觀

　　落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無(wú)奈春歸。

　　柳外畫(huà)樓獨(dú)上，憑欄手撚①花枝。放花無(wú)語(yǔ)對(duì)斜暉，此恨誰(shuí)知？

　　【注】①撚（niǎn）：持取，捻弄。

　　上闋的景物描寫(xiě)是如何表現(xiàn)無(wú)奈之情的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

　　【解析】該題考查對(duì)詩(shī)歌形象的分析，主要是對(duì)詞上闋意象的分析。意象是詩(shī)人情感的載體，詩(shī)人往往借助典型意象來(lái)渲染或張揚(yáng)個(gè)人的情感，閱讀古詩(shī)要抓住詩(shī)中典型的意象，通過(guò)意象的開(kāi)拓，理解和把握詩(shī)人的情感。該詞的上闋，“無(wú)奈春歸”直抒胸臆，點(diǎn)出了詩(shī)人的情感；“落紅”、“小雨”、“杏園”、“杜鵑”這些典型的意象，再加以“鋪徑”、“霏霏”、“憔悴”、“啼”相關(guān)詞語(yǔ)，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度描繪了一幅凄慘的畫(huà)面。該詞是一首婉約詞，表達(dá)了春歸傷懷之情，這一點(diǎn)不難看出�；卮疬@類(lèi)問(wèn)題，基本方式是先指出所用意象，然后通過(guò)意象分析開(kāi)拓意境，最后揭示詩(shī)人的思想感情。【參考答案】上闋通過(guò)描寫(xiě)鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現(xiàn)傷春（惜春）的無(wú)奈之情。

　　3．閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（2008年高考寧夏、海南卷）

　　題李世南畫(huà)扇①

　　蔡肇②

　　野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。

　　逢人抱甕③知村近，隔塢④聞鐘覺(jué)寺深。

　　【注】①李世南：北宋著名畫(huà)家，擅畫(huà)山水。②蔡肇（？—1119）：字天啟，丹陽(yáng)（今屬江蘇）人。曾任吏部員外郎、中書(shū)舍人等職。③甕：這里指水甕。④塢：地勢(shì)周?chē)�高而中央凹的地方。這里指山塢。

　　請(qǐng)簡(jiǎn)單描述一下李世南畫(huà)的扇面中應(yīng)有的景物，這樣一幅畫(huà)面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？

　　【解析】該題考查對(duì)詩(shī)歌形象的分析，主要是對(duì)詩(shī)作（畫(huà)面）景物形象的分析。詩(shī)中的景物描寫(xiě)是詩(shī)作情感的外在表現(xiàn)，它常常帶有一定的主觀色彩。分析景物形象，就是看詩(shī)作中描寫(xiě)的景物，呈現(xiàn)出怎樣的色彩，渲染了怎樣的氛圍。就畫(huà)面而言，這首詩(shī)是這樣構(gòu)思的：有水，使人仿佛聽(tīng)到潺潺的水流聲；有樹(shù)，秋風(fēng)瑟瑟，搖動(dòng)樹(shù)木，落葉紛紛；有人，有人抱甕汲水，讓人想到附近有村莊居民；有寺，山上古寺隱約，又使人想到富有韻味的鐘聲。畫(huà)面有動(dòng)有靜，給人以豐富的想象空間，極富感染力�；卮疬@類(lèi)問(wèn)題，先說(shuō)出畫(huà)面由什么組成，然后指出呈現(xiàn)出怎樣的景象或氛圍。【參考答案】畫(huà)面大概是：有條小溪從兩山之間流出，樹(shù)林里樹(shù)葉飄落，一個(gè)人抱著甕在路上（或在溪邊），山谷那邊隱約露出寺廟。這畫(huà)面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥铡?/p>

　　4．閱讀下面兩首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（2007年高考遼寧卷）

　　秋夜獨(dú)坐（節(jié)選）

　　唐·王維

　　獨(dú)坐悲雙鬢，空堂欲二更。

　　雨中山果落，燈下草蟲(chóng)鳴。

　　夜深

　　宋·周弼

　　虛堂人靜不聞更，獨(dú)坐書(shū)床對(duì)夜燈。

　　門(mén)外不知春雪霽，半峰殘?jiān)乱幌�冰�?/p>

　�。�1）兩詩(shī)中均寫(xiě)了夜景，又有所不同。請(qǐng)具體說(shuō)明。

　�。�2）兩詩(shī)中均有“獨(dú)坐”，而作者心境不同。試作簡(jiǎn)要分析。

　　【解析】該題考查對(duì)詩(shī)歌形象的分析，主要是對(duì)詩(shī)作景物和人物形象的分析。王詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人在秋天的夜晚，獨(dú)自靜坐，慨嘆時(shí)光流逝，歲月無(wú)情；后兩句借景物渲染，以動(dòng)寫(xiě)靜，以環(huán)境的幽寂突出孤寂。周詩(shī)先從室內(nèi)氛圍寫(xiě)起，點(diǎn)出自己獨(dú)坐燈下苦讀；后兩句轉(zhuǎn)換空間寫(xiě)景，由室內(nèi)到室外，寫(xiě)夜讀不知不覺(jué)中發(fā)生的情狀：春雪已停，一彎殘?jiān)聮煸诎肷窖�，門(mén)前溪水悄然成冰�；卮鹕鲜鰡�(wèn)題，先要明確每首詩(shī)歌所寫(xiě)之景與詩(shī)人之情，然后通過(guò)比較找出相異點(diǎn)，作答的核心在于明確指出“不同”。

　　【參考答案】（1）王詩(shī)寫(xiě)的是“秋夜”，寫(xiě)了山中果落、燈下蟲(chóng)鳴的現(xiàn)象；周詩(shī)寫(xiě)的是“春夜”，寫(xiě)了春雪初停、殘?jiān)聮焐�、溪水成冰的景象。王�?shī)描寫(xiě)的是動(dòng)景，周詩(shī)描寫(xiě)的是靜景。（2）王詩(shī)寫(xiě)的是悲哀孤獨(dú)的心境。一、二句寫(xiě)詩(shī)人獨(dú)坐的孤寂和歲月流逝的悲涼；三、四句寫(xiě)草木昆蟲(chóng)零落哀鳴，更添悲哀。周詩(shī)寫(xiě)的是寧?kù)o安適的心境。一、二句寫(xiě)詩(shī)人獨(dú)坐燈下苦讀，不覺(jué)夜深；三、四句用“不知”室外景色的變化襯托了詩(shī)人夜讀時(shí)的投入和專(zhuān)注。

　　難點(diǎn)攻略

　　準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的形象是正確解讀詩(shī)歌的關(guān)鍵，也是中學(xué)生古詩(shī)詞鑒賞能力高低的體現(xiàn)。因而，鑒賞古詩(shī)詞中的形象是高考命題的一個(gè)重要著眼點(diǎn)，也是高考試題的常規(guī)題型。

　　一、解讀意象要結(jié)合詩(shī)意

　　古典詩(shī)歌中，某些客觀事物具有特定的內(nèi)涵，成為特殊意象，詩(shī)人常用一些特定事物表達(dá)主題思想及感情。借助這些特殊意象，可以探究詩(shī)人的情感。比如，芭蕉常與孤獨(dú)憂(yōu)愁特別是離情別緒相聯(lián)系，梧桐大多表凄苦之意，梅象征高潔等。在高考備考中，可以對(duì)一些特定意象進(jìn)行歸納總結(jié)，以便認(rèn)識(shí)和了解。在解讀詩(shī)歌時(shí)，抓住詩(shī)歌所選用的特定意象，無(wú)疑是找到了一把鑰匙。比如王灣的《次北固山下》：“客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。”詩(shī)人借“行舟”、“鄉(xiāng)書(shū)”、“歸雁”等意象表達(dá)了羈旅在外而神思故里、想念親人的感情。以意象為切入點(diǎn)解讀詩(shī)歌，再依據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容反觀意象的作用，這樣回答有關(guān)意象分析的試題才能準(zhǔn)確到位。

　　二、分析景物要開(kāi)拓意境

　　“意”指作者的主觀感情，“境”指詩(shī)中創(chuàng)設(shè)的生活圖景，主要是由景物構(gòu)成。“意境”是將作者的思想感情和生活場(chǎng)景融合在一起所塑造的耐人尋味的藝術(shù)境界。在意境的創(chuàng)設(shè)上，畫(huà)面或雄渾壯麗，或幽清明凈，或沉郁孤愁，或和諧靜謐，或開(kāi)闊蒼涼，或高遠(yuǎn)遼闊。開(kāi)拓意境要立足于詩(shī)中的景物描寫(xiě)，分三個(gè)層次：一是在腦中再現(xiàn)詩(shī)人描繪的畫(huà)面，二是把畫(huà)面中沒(méi)有直接寫(xiě)到的那一部分靠想象補(bǔ)充出來(lái)，三是領(lǐng)會(huì)畫(huà)面背后深遠(yuǎn)的意蘊(yùn)。比如韋莊的《臺(tái)城》：“江雨霏霏江草齊，六朝如夢(mèng)鳥(niǎo)空啼。無(wú)情最是臺(tái)城柳，依舊煙籠十里堤。”詩(shī)人描寫(xiě)陰雨、江草、鳥(niǎo)鳴等，渲染了一種凄涼的氣氛，于常見(jiàn)的景物中寄寓無(wú)限的惆悵，抒發(fā)了盛衰興亡的感慨。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。”分析詩(shī)中的景物描寫(xiě)，離不開(kāi)對(duì)意境的分析。

　　三、推究人物要知人論世

　　詩(shī)中的人物形象是復(fù)雜的，或不慕權(quán)貴、豪放灑脫，或心憂(yōu)天下、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民；或寄情山水、歸隱田園；或懷才不遇、壯志難酬；或矢志報(bào)國(guó)、獻(xiàn)身邊塞；或愛(ài)恨情長(zhǎng)、纏綿悱惻等。鑒賞詩(shī)中抒情主人公的形象，要關(guān)注時(shí)代背景、人生境遇，做到知人論世。比如南宋的一些詩(shī)詞，鑒于國(guó)土淪喪、偏安江南的現(xiàn)狀，詩(shī)人多有矢志報(bào)國(guó)、收復(fù)失地的情懷；陳子昂、李商隱等人的詩(shī)，因不為世重用，多有懷才不遇、壯志難酬的感慨。另外，分析詩(shī)歌中的人物形象，還要抓住詩(shī)中神態(tài)、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)等的描寫(xiě)。如陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》：“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。”“念”、“悠悠”、“獨(dú)”、“愴然而涕下”，通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)與心理，塑造了一位胸懷大志、懷才不遇的孤獨(dú)士大夫形象。

　　四、整合答案要運(yùn)用術(shù)語(yǔ)

　　解答鑒賞詩(shī)歌形象的試題，先要明確試題設(shè)置類(lèi)型，然后有的放矢整合答案。其實(shí)，每種命題形式都有一定的解答規(guī)律和答題方式可循，這需要在平時(shí)的訓(xùn)練中揣摩總結(jié)。就詩(shī)歌形象而言，回答此類(lèi)試題，基本的原則是要明確是什么形象，要結(jié)合詩(shī)意分析形象特征，有時(shí)還要揭示形象意義。就詩(shī)歌人物情感而言，只籠統(tǒng)回答“樂(lè)觀”、“感傷”等是不行的，必須結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容說(shuō)出原因。為使答案鮮明規(guī)范，要恰當(dāng)運(yùn)用一些鑒賞術(shù)語(yǔ)。比如說(shuō)明詩(shī)歌的意境，常用這樣一些術(shù)語(yǔ)：雄渾開(kāi)闊、恢弘高遠(yuǎn)、寧?kù)o恬淡、清凈幽遠(yuǎn)、雄奇瑰麗、蒼涼悲壯、冷森幽僻、凄清悲涼等。景物描寫(xiě)不能簡(jiǎn)單地只用“畫(huà)面優(yōu)美”，詩(shī)詞意境也不能簡(jiǎn)單地只用“凄清悲涼”，術(shù)語(yǔ)的使用要和相關(guān)的分析密切結(jié)合起來(lái)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)題型測(cè)試

　　1．閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。

　　青溪

　　王維

　　言入黃花川，每逐青溪水。

　　隨山將萬(wàn)轉(zhuǎn)，趣途無(wú)百里。

　　聲喧亂石中，色靜深松里。

　　漾漾泛菱荇，澄澄映葭葦。

　　我心素已閑，清川澹如此。

　　請(qǐng)留盤(pán)石上，垂釣將已矣。

　�。�1）“漾漾泛菱荇，澄澄映葭葦”描繪出怎樣的圖畫(huà)？

　�。�2）請(qǐng)從景與情的關(guān)系，對(duì)這首詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。

　　2．閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。

　　野望

　　杜甫

　　西山白雪三城①戍，南浦清江萬(wàn)里橋②。

　　海內(nèi)風(fēng)塵諸弟隔，天涯涕淚一身遙。

　　惟將遲暮供多病，未有涓埃③答圣朝。

　　跨馬出郊時(shí)極目，不堪人事日蕭條。

　　【注】①三城：指松、維、保三城，是唐與吐蕃之界，是蜀邊陲要塞。②萬(wàn)里橋：在成都南門(mén)外。三國(guó)時(shí)，蜀遣費(fèi)祎訪吳，費(fèi)祎嘆曰：“萬(wàn)里之行，始于此橋。”因名其橋?yàn)?ldquo;萬(wàn)里橋”。③涓埃：比喻微小。

　　（1）“惟將遲暮供多病，未有涓埃答圣朝”一聯(lián)，展現(xiàn)出詩(shī)人怎樣的形象？

　�。�2）尾聯(lián)是怎樣扣題的？對(duì)表達(dá)詩(shī)人的情感有什么作用？

　　3．閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。

　　無(wú)題（其一）

　　李商隱

　　昨夜星辰昨夜風(fēng)，畫(huà)樓西畔桂堂東①。

　　身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀②一點(diǎn)通。

　　隔座送鉤③春酒暖，分曹射覆蠟燈紅④。

　　嗟余聽(tīng)鼓應(yīng)官去⑤，走馬蘭臺(tái)⑥類(lèi)轉(zhuǎn)蓬。

　　【注】①畫(huà)樓、桂堂：指富貴人家的屋舍。②靈犀：古書(shū)記載，犀牛角名通天犀，角中有白紋如線(xiàn)貫通首尾，被看作靈異之物，故稱(chēng)靈犀。③送鉤：古代宴會(huì)中的游戲，暗中傳遞鉤讓人猜，猜不中就罰酒。④分曹：分組。射覆：古代游戲，在器物下覆蓋東西讓人猜。⑤應(yīng)官：猶上班。⑥蘭臺(tái)：秘書(shū)省，掌管圖書(shū)秘籍。時(shí)李商隱在秘書(shū)省任職。

　�。�1）詩(shī)的首句連用兩個(gè)“昨夜”，重復(fù)嗎？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　�。�2）“轉(zhuǎn)蓬”是古詩(shī)詞中常見(jiàn)的意象，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本詩(shī)中“轉(zhuǎn)蓬”的含義。

　　4．閱讀下面的宋詞，然后回答問(wèn)題。

　　鷓鴣天代人賦

　　辛棄疾

　　陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。

　　山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。

　�。�1）這首詞寫(xiě)的是什么季節(jié)的景象？從哪些地方可以看出？

　�。�2）這首詞表現(xiàn)了詞人怎樣的情趣？“斜日寒林點(diǎn)暮鴉”和“城中桃李愁風(fēng)雨”隱約透露了作者怎樣的情感？

　　5．閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。

　　漁家傲·雪里已知春信至

　　李清照

　　雪里已知春信至，寒梅點(diǎn)綴瓊枝膩。香臉半開(kāi)嬌旖旎，當(dāng)庭際，玉人浴出新妝洗。

　　造化可能偏有意，故教明月玲瓏地。共賞金尊沈綠蟻，莫辭醉，此花不與群花比。

　�。�1）簡(jiǎn)要說(shuō)明下片詞人選用了哪些意象構(gòu)織了快樂(lè)賞梅的動(dòng)人畫(huà)面？

　�。�2）請(qǐng)從表達(dá)技巧方面分析，這首詞是怎樣來(lái)描寫(xiě)梅花的？

　　6．閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。

　　點(diǎn)絳唇·丁未冬過(guò)吳松①作

　　姜夔

　　燕雁無(wú)心，太湖西畔隨云去。數(shù)峰清苦，商略黃昏雨。

　　第四橋邊，擬共天隨②住。今何許？憑欄懷古，殘柳參差舞。

　　【注】①吳松：即今吳縣，屬江蘇省。晚唐隱逸詩(shī)人陸龜蒙生前隱居之地。②天隨：天隨子，唐代詩(shī)人陸龜蒙號(hào)。

　　陳廷焯《白雨齋詞話(huà)》評(píng)述此詞：“無(wú)窮哀感，都在虛處。”即哀感通過(guò)景物寫(xiě)出，試結(jié)合詞句分析。

　　鑒賞古詩(shī)詞的形象（答案）

　　1．（1）菱葉、荇菜在水面漂浮，青蔥翠碧，隨波蕩漾，搖曳多姿，清泠泠的水面倒映著蘆花葦影。該句以動(dòng)靜結(jié)合的手法，描繪出一幅天然絕妙的水中圖畫(huà)。（2）該詩(shī)融聲、色、形、影于一體，色調(diào)鮮明、聲情并茂地描繪了青溪和諧完美的圖畫(huà)，景為情使，物我合一，表達(dá)了對(duì)青溪風(fēng)光的喜愛(ài)，寄托著詩(shī)人淡泊閑適的情懷。2．（1）寫(xiě)自己已經(jīng)遲暮多病，還沒(méi)有點(diǎn)滴功德報(bào)答圣皇，展現(xiàn)出忠君愛(ài)國(guó)、傷己憂(yōu)民的詩(shī)人形象。（2）“跨馬出郊”點(diǎn)出“野”字，“極目”點(diǎn)出“望”字，而“人事”即指上兩聯(lián)中的國(guó)難家愁和人生憂(yōu)患；該聯(lián)是全詩(shī)情語(yǔ)的總結(jié)，把詩(shī)人因野外所望而生憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷推向極致。3．（1）不重復(fù)。首句“昨夜”連續(xù)出現(xiàn)，不僅表明詩(shī)人是在回憶往事，而且昨夜與今夕構(gòu)成對(duì)比：同樣的星辰，同樣的和風(fēng)，而人的境遇卻不相同。這樣更利于表現(xiàn)詩(shī)人親切美好的一幕成為難以追尋的記憶的內(nèi)心凄苦。（2）在古詩(shī)詞中，“轉(zhuǎn)蓬”重在強(qiáng)調(diào)孤獨(dú)和漂泊無(wú)依。詩(shī)人以“轉(zhuǎn)蓬”自喻，有對(duì)意中人的思念之情，把自己寂寞飄零的情感也表現(xiàn)得更為真切深刻。4．（1）寫(xiě)的是早春季節(jié)，“嫩芽”、“蠶種”、“寒林”、“薺菜花”等都是早春景色。（2）這首詞表現(xiàn)了作者田園閑居生活的樂(lè)趣和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)。“斜日”、“城中”兩句寫(xiě)的是愁苦之景，隱約透露出作者對(duì)國(guó)事的擔(dān)憂(yōu)。5．（1）詞人借銀色的月光、潔白的雪地、金色的酒樽、淡綠的美酒、真誠(chéng)的朋友、晶瑩的梅花構(gòu)織成一幅如夢(mèng)如幻、空靈優(yōu)美的動(dòng)人畫(huà)面。（2）這首詞以“梅”為核心，上片以生動(dòng)形象的比擬把梅花當(dāng)作美人，下片通過(guò)賞梅的場(chǎng)面?zhèn)让婧嫱校瑢?xiě)出了梅花的超凡不群。6．此詞通過(guò)眼前之景來(lái)抒發(fā)身世之感、家國(guó)之悲。上片寫(xiě)燕雁隨了流云，沿著太湖西畔悠悠飛去；湖上數(shù)峰清寂愁苦，黃昏時(shí)分正醞釀著一番秋雨，飽含自己漂泊江湖之意；到結(jié)尾處又用衰殘柳枝當(dāng)風(fēng)舞象征南宋之衰世，蒼涼之中，無(wú)限悲壯。