詩人抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌輸，而是言在此意在彼，寫景則借景抒情，詠物則托物言志。這里的所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”、詠物所言之“志”，即為主觀之“意”；“象”與“意”完美結(jié)合，就是“意象”。它既是現(xiàn)實生活的寫照，又是詩人審美創(chuàng)造的結(jié)晶和情感意念的載體。因此，只有在把握意象的基礎(chǔ)上，才能領(lǐng)悟詩作內(nèi)容，領(lǐng)會詩歌主旨，進入詩歌的意境，感知詩人的情感。所以，品味古詩需從鑒賞意象入手。

　　從近些年高考測試看，古詩意象的考查主要包括三種情況：

　　一、根據(jù)一定的標準檢索相關(guān)意象

　　如：閱讀下面的宋詩，然后回答問題。（6分）

　　溪亭

　　林景熙

　　清秋有馀思，日暮尚溪亭。

　　高樹月初白，微風(fēng)酒半醒。

　　獨行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。

　　何處漁歌起？孤燈隔遠汀。

　�。�1）詩人運用了哪些反映時間變化的意象來表現(xiàn)其情感？（2分）

　　解答此類試題，看清檢索標準并恰當(dāng)篩選（既不能遺漏也不可多找）是關(guān)鍵。

　　以上題為例，《溪亭》中寫到的意象有“日暮”、“溪亭”、“高樹”、“月初白”、“微風(fēng)”、“落葉”、“流螢”、“漁歌”、“孤燈”等。而題目要求選出的是“反映時間變化的意象”，按這個標準逐一衡量，符合要求的只能是“日暮”與“月初白”；進而明確詩人的“情感”，則答案為“用‘日暮’即落日，‘月初白’即初升的月亮這兩個意象，表現(xiàn)時間由傍晚到明月初升的變化，表現(xiàn)作者孤獨寂寞的情感”。

　　二、鑒賞意象的形態(tài)美

　　如：閱讀下面的宋詞，完成14—16題。（8分）

　　阮郎歸·初夏

　　蘇軾

　　綠槐高柳咽新蟬，薰風(fēng)初入弦。碧紗窗下水沉煙，棋聲驚晝眠。 微雨過，小荷翻。榴花開欲燃。玉盆纖手弄清泉，瓊珠碎卻圓。

　　16．就作品中的畫線句，聯(lián)系下片內(nèi)容，從情景關(guān)系的角度寫一段鑒賞文字。（4分）

　　鑒賞意象時應(yīng)該以“象”味“意”，即通過詩人描寫的具體物象的形、聲、色等特征，品味蘊含其中的思想感情與藝術(shù)趣味。具體途徑有三：以“形”味“意”（“形”即物象的情態(tài)特征，常表現(xiàn)為意象前的修飾語）；以“色”味“意”（“色”即物象的色彩特征，包括冷色調(diào)、暖色調(diào)）；以“聲”味“意”（“聲”即物象的聲韻特征，包括樂音、哀音）。

　　就上面的試題看，《阮郎歸·初夏》八句八景，以末句最有難度：用珠玉比喻“水珠”這一意象是個難點，對“碎卻圓”的理解是又一難點（末二句可翻譯為“女主人公端著漂亮的瓷盆到清池邊玩水，水花散濺到荷葉上，如珍珠那樣圓潤晶亮”）。景是如此，情則需要“聯(lián)系下片內(nèi)容”，從“雨過”、“花欲燃”、“弄清泉”等動作與景色，都可感覺到女主人公輕松、喜悅的感情。所以答題要點為：細致地描繪了水花四濺（在荷葉上），水珠圓潤晶瑩（2分），真切地展現(xiàn)了主人公輕快、喜悅的心情（2分）。

　　三、品味意象的意蘊美

　　如：閱讀下面這首宋詩，完成8—9題。

　　小齋即事

　　劉一止①

　　憐琴為弦直，愛棋因局②方。

　　未用較得失，那能記宮商？

　　我老世愈疏，一拙萬事妨。

　　雖此二物隨，不系有興亡。

　　【注】①劉一止：宋徽宗宣和三年（1121年）進士。曾任監(jiān)察御史等職，有記載說他曾因“忤秦檜”而被罷官。②局：指棋盤。

　　9．作者為什么要寫琴棋二物？他想借琴棋抒發(fā)一種什么樣的情懷？（6分）

　　意象本身是具有一定的文化內(nèi)涵的（像高山滄海多與豪情壯志有關(guān)，松竹梅蘭多象征高潔的情操與追求，至于寒風(fēng)冷雨一般與孤獨惆悵有關(guān)，楊柳長亭多表達離愁別緒，清風(fēng)明月則多抒發(fā)閑情逸致）。古詩詞往往選取具有象征意義的典型意象，營造感人的藝術(shù)魅力。

　　在《小齋即事》中，“未用較得失”承“愛棋”句而說，“愛棋”是愛棋盤的方，故而沒有想到要用棋來較量勝負；“那能記宮商”承“憐琴”句而說，“憐琴”是愛琴弦的直，所以怎么能用它來記宮商角徵羽五音呢？第二聯(lián)突出了第一聯(lián)中“為弦直”、“因局方”的句意。因此，作者寫琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”寫自己的“志”：直——正直，方——有棱角。正因為自己方直之品不變，到頭來“世愈疏”、“萬事妨”，只落得小齋獨處，無關(guān)乎國家興亡了。這些都抒發(fā)了作者對個人遭遇的感慨，對世事譏諷的情懷。