每立于校門(mén)口，看著祖國(guó)的未來(lái)逃命般的沖出教室，飛過(guò)操場(chǎng)，跨出校門(mén)，然后像出故障的飛機(jī)安全著陸樣吁口氣，完全隱匿了剛才那股闖勁，這時(shí)看著不斷涌出的莘莘學(xué)子，然后由詫異到窒息：這些人竟如此的相像，死氣沉沉的冷色校服，眼中流露出無(wú)力的光，眼皮紅腫，臉上漂浮著備受摧殘的后麻木的表情。看到花兒開(kāi)了又?jǐn)×�，敗了又開(kāi)了，樹(shù)葉綠了又黃了，黃了又綠了，而人卻始終一成不變的僵硬走出來(lái)，就像轟鳴的機(jī)器里成排輸送出來(lái)的機(jī)器零件，泛著金屬特有的灰冷光澤。

　　又有些《等待戈多》的荒涼，恐怖的味道。

　　不知漢武帝的太學(xué)生們，從太學(xué)里走出來(lái)時(shí)會(huì)不會(huì)也是同樣的面無(wú)表情？明國(guó)子監(jiān)下學(xué)時(shí)的情況呢？或許會(huì)更凄涼吧！一群學(xué)子腳步匆匆的向著一個(gè)冷酷的目標(biāo)走去，而背景卻是一片殘陽(yáng)如血的荒涼。

　　向來(lái)自詡中華古國(guó)歷史悠久，如此這般，那機(jī)器般的教育想必也是“古已有之”。那些腳步匆匆的先人們，心中或許也是荒涼一片，他們也會(huì)想起自己兇吉未卜的前程，想起自己某個(gè)同窗好友如今已是前呼后擁，好不威風(fēng)；而另一個(gè)而另一個(gè)在鄉(xiāng)村教書(shū)的卻窮困潦倒，備受凌辱。路過(guò)青樓，他們會(huì)想到那個(gè)倒霉的“奉旨填詞”沉淪脂粉的柳永，游洞庭，他們會(huì)想起那個(gè)“端居恥圣明”。一如現(xiàn)在人們害怕下崗，將來(lái)去干一個(gè)月累死累活卻掙不了幾個(gè)錢(qián)的苦力活。

　　剪草機(jī)“突突”的開(kāi)過(guò)草地，原本參差不齊的草兒立刻就規(guī)格一致了。“教育”——現(xiàn)行的，就如這機(jī)器，古今學(xué)子們就是被這樣的機(jī)器修剪成了規(guī)規(guī)矩矩的幾何形。不得不承認(rèn)，修剪過(guò)的草地整齊劃一，看上去舒服多了，但草兒的個(gè)性呢？一棵草，它原本或許會(huì)生的曲折詭異卻別有姿態(tài)、別有韻致，但是這種姿態(tài)、這種韻致被扼殺了。甚至還有些倔強(qiáng)的小草被斬草除根了，殘忍——除了殘忍還能說(shuō)什么？提起“焚書(shū)坑儒”，大家咬牙切齒，其實(shí)始皇“坑”掉得是何等的微不足道。

　　老師曾告誡我，現(xiàn)行教育制度就這樣了，誰(shuí)也沒(méi)有辦法，所以你不要總和這做對(duì)，除非你給它找條出路。可是我終于在某天發(fā)現(xiàn)我沒(méi)有這能耐：一棵草，如果一直生活在剪草機(jī)的碾壓下生活，它怎么會(huì)知道草原的天空有多高、多藍(lán)、多遠(yuǎn)呢？

　　我想要聽(tīng)到草兒在“沙沙”地成長(zhǎng)著，卻聽(tīng)到一聲清脆而令人毛骨悚然的攔腰斬?cái)嗟穆曇簟?/p>

　　有則呼吁保護(hù)小草的公益廣告詞：小草正在成長(zhǎng)，請(qǐng)勿打擾！是的，我們是小草，我們需要陽(yáng)光、甘露，但我們也需要獨(dú)立的姿態(tài)。

　　——小草正在成長(zhǎng)，請(qǐng)勿打擾。