2011-06-21 來源：作文網(wǎng)整理
絕密★啟用前 ［考試時間：2011年6月12日上午9：00-11：30］
樂山市2011年高中階段教育學(xué)校招生統(tǒng)一考試
語 文
【說明】全卷分為第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，第Ⅰ卷1－2頁，第Ⅱ卷3－10頁�？荚嚂r間150分鐘，滿分150分。第Ⅱ卷和答題卡按規(guī)定裝袋上交。
第Ⅰ卷
注意事項：
1.答第I卷前，考生務(wù)必將自己的學(xué)校、姓名、考生號、考試科目涂寫在答題卡上。
2.每小題選出答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，不能答在試題卷上。
3.本試卷共8小題，每小題3分，共24分。
一、語文基礎(chǔ)知識 (15分,每小題3分)
1．下列詞語中加點字的注音完全正確的一組是
A． 寬恕sù 孿生luán 忌妒jì 可歌可泣qì
B． 輕捷jié 主宰zǎi 地窖jiào 隱姓埋名yǐn
C． 晦暗huì 肥碩 shuò 虐待nüè 重巒疊嶂zàng
D． 蟬蛻tuì 傴僂yǔ 亙古gèng 花團錦簇zú
2．下列詞語中沒有錯別字的一組是
A．小心翼翼 人跡罕至 文皺皺 峰巒
B．荒草凄凄 輕而易舉 拗過去 吞噬
C．草長鷹飛 一瀉千里 脂粉奩 遒勁
D. 眾目睽睽 玲瓏剔透 癢酥酥 蔭蔽[來源:學(xué)�？啤＞W(wǎng)Z。X。X。K]
3．依次填入下面句中橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>
�、傥锖蛸Y料可以利用來 或 害蟲的侵害。
�、谀銈冇钪嬷袀ゴ蟮乃嚾藗冄�，盡量 你們的力量吧�！� 出無邊無際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧！
�、鄄粷M足于一個答案，而去 新思路，去 所得的知識。
A．減輕 避免 發(fā)揮 發(fā)泄 追求 運用
B．避免 減輕 發(fā)泄 發(fā)揮 探求 使用
C．減輕 避免 發(fā)泄 發(fā)揮 追求 使用
D．避免 減輕 發(fā)揮 發(fā)泄 探求 運用
4．下列各句中加點的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?nbsp;
A．其他隊員們撤回到8100米的營地，養(yǎng)精蓄銳，以便在需要的時候為突擊頂峰的隊員提供各種支援。
B．這對眼睛不會放過微不足道的細(xì)節(jié)，同樣也能全面揭示廣袤無垠的宇宙。
C．我感到一種不言而喻的恐懼，一種同親人隔絕、同大地分離的孤獨感油然而生。
D．做一個人，我們要行使自己的權(quán)利；做一個公民，我們要恪盡職守。
5．下列說法不正確的一項是
A. 在《我用殘損的手掌》一詩中詩人戴望舒用殘損的手掌，撫摩著被日本侵略者蹂躪的國土，抒發(fā)了內(nèi)心深處的愛與恨，憐與悲，愁苦與希望。
B．蘇聯(lián)教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基在《致女兒的信》中用了一個充滿詩意的故事，闡釋了愛情的真諦。
C．《繁星》《春水》的主要內(nèi)容是對母愛與童真的歌頌，對美好大自然的贊頌，對和諧社會生活的渴望。
D."我一邊聽一邊抽抽搭搭地哭了起來；我再也抑制不住我忍住的感情；我不得不屈服；劇烈的痛苦使我從頭到腳都在哆嗦。"這段話中的"我"是簡·愛，她想極力維護自己做人的尊嚴(yán)，卻無法控制對羅切斯特的感情。
二、文言文閱讀 (9分，每小題3分)
閱讀下面的文言文，完成6 -8題。
秦巨伯
瑯琊①秦巨伯，年六十，嘗夜行飲酒，道經(jīng)蓬山廟。忽見其兩孫迎之，扶持百余步，便捉伯頸著地，罵："老奴，汝某日捶我，我今當(dāng)殺汝。"伯思惟某時信捶此孫。伯乃佯死，乃置伯去。伯歸家，欲治兩孫。兩孫驚惋，叩頭言："為子孫，寧可有此？恐是鬼魅，乞更試之。"伯意悟。
數(shù)日，乃詐醉，行此廟間。復(fù)見兩孫來，扶持伯。伯乃急持，鬼動作不得。達(dá)家，乃是兩人也。伯著火炙之，腹背俱焦坼②。出著庭中，夜皆亡去。伯恨不得殺之。
后月余，又佯酒醉夜行，懷刃以去，家不知也。極夜不還。其孫恐又為此鬼所困，乃俱往迎伯，伯竟刺殺之。
（選自《六朝志怪小說選譯》）
注釋：①瑯琊: 古郡名，治所在今山東省膠南縣。
②坼：裂開。
6. 下列句中加點詞意思不同的一組是
A．伯思惟某時信捶此孫 潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然
B．乃置伯去 委而去之，是地利不如人和也
C．伯意悟 目似瞑，意暇甚
D．夜皆亡去 廣故數(shù)言欲亡
7. 下列句中加點詞意義和用法相同的一組是
A．懷刃以去 手自筆錄，計日以還
B．其孫恐又為此鬼所困 公輸盤為我為云梯，必取宋
C．乃是兩人也 陳涉乃立為王
D．伯恨不得殺之 輟耕之壟上，悵恨久之
8. 下列對文章內(nèi)容的分析和理解不正確的一項是
A．秦巨伯的孫子雖挨過爺爺?shù)拇颍]有因此而懷恨，反而在深夜出去迎接他，可見他們是很懂事的孩子。
B．秦巨伯曾經(jīng)識破鬼的騙術(shù)，并捉住它們把它們放在火上烤得腹背俱焦，但最終還是誤殺了兩孫子。
C．選文中鬼共三次假扮秦巨伯的孫子，因為秦巨伯好酒常醉，共有兩次被鬼所騙。
D．這篇文章說的是人妖易混，若辨別不清，就會干出錯殺無辜，放縱鬼魅的事情來。
樂山市2011年高中階段教育學(xué)校招生統(tǒng)一考試
語 文
第 Ⅱ 卷
注意事項：1.答卷前將密封線內(nèi)的項目填寫清楚。
2.用鋼筆或圓珠筆將答案直接寫在試題卷上。
3.本卷共16小題，共126分。
三、翻譯、鑒賞與默寫（22分）
9. 將文言文閱讀材料中劃橫線的句子和教材上學(xué)過的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）
�。�1）為子孫，寧可有此？恐是鬼魅，乞更試之。（《秦巨伯》）
譯文：
�。�2）此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。（《出師表》）
譯文：
10. 閱讀下面這首宋詩，回答問題。（4分）
過零丁洋 文天祥
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。
�。�1）詩歌中"山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍"兩句詩各是一個完整的主謂句子。詩人將兩個陳述的對象擺在一起，要表達(dá)什么意思、抒發(fā)什么感情？
答：
（2）詩歌尾聯(lián)采用的抒情方式是什么？抒發(fā)了什么感情？
答：
11. 在橫線上默寫出古代詩文的原句。（12分）
①抽刀斷水水更流， 。（李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》）
②了卻君王天下事， 。（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）
�、劬灰娮唏R川行雪海邊， 。（岑參《走馬川行奉送封大夫出師西征》）
④斯是陋室， 。（ 劉禹錫《陋室銘》）
�、菖R溪而漁， ，釀泉為酒， 。（歐陽修《醉翁亭記》）
�、拊诙鸥Φ摹督戏昀铨斈辍芬辉娭袑懍F(xiàn)在之衰、抒發(fā)無窮感慨的兩句詩是： ， 。
四、社科文閱讀（12分）
閱讀下面的文字，完成12-15題。
體罰禁令出臺，韓國師生稱不習(xí)慣
從2010年下半年到今年初，韓國社會下大力氣，制定了有關(guān)禁止體罰的政策。
2010年11月，首爾市教育部門宣布了體罰禁令。其中明文規(guī)定：學(xué)校禁止一切體罰行為。此后，京畿道和另一個道隨之效仿，宣布從2011年3月新學(xué)期開始禁止體罰。2011年1月17日，韓國教育部發(fā)布了"學(xué)校文化先進化方案"。這個方案的主要內(nèi)容規(guī)定，第一，禁止直接的體罰。直接的體罰是指老師利用身體和道具反復(fù)地、持續(xù)地、痛苦地折磨學(xué)生身體和損傷學(xué)生人格的指導(dǎo)方法。第二，允許間接的體罰。間接的體罰是指以訓(xùn)導(dǎo)、教導(dǎo)等為手段，以教育為目的的體罰。比如：到教室后面罰站，到運動場跑幾圈，做俯臥撐，口頭提醒，發(fā)出書面警告，采取隔離措施，布置特別的作業(yè)等。第三，實行停止上課的措施來進行懲罰。讓犯錯誤的學(xué)生做校內(nèi)服務(wù)和社會服務(wù)工作，若之后還沒有改善的話，就可以實行停止上課的措施。停止上課的期限，一次以十天為限，一年不能超過三十天。停止上課期間學(xué)生按"曠課"處理，為防止停課的學(xué)生在校外惹事，校長必須把學(xué)生委托給專門的學(xué)生咨詢機構(gòu)，讓他們負(fù)責(zé)管理、咨詢治療。同時為了強化家庭共同責(zé)任，還實行了"家長咨詢制"。
事出有因。2010年7月，韓國首爾一名小學(xué)生用手機拍攝的視頻被曝光，內(nèi)容是一名中年教師訓(xùn)斥、掌摑一名六年級學(xué)生，還將他推倒在地。這段視頻，一時在韓國社會上引起體罰是否該禁的熱議。
在韓國，一般從小學(xué)到高中都有程度不同的體罰。在韓國有"教鞭下的愛""不打不成器"的說法。為規(guī)范學(xué)生行為，督促他們努力向?qū)W，體罰已是一種受到默許的教育方式。許多師生、家長對此已習(xí)以為常。
一份調(diào)查結(jié)果顯示，韓國大約70%的高中學(xué)生受過體罰�，F(xiàn)在禁止體罰在韓國引起了不小的爭議。韓國教師工會聯(lián)合會發(fā)言人金東錫說："每個班級大約有40名學(xué)生，所有家長都要求孩子考入好大學(xué)，不采取體罰你就無法勝任這份工作……家長仍然希望教師采用體罰方式，讓他們的孩子在考試中表現(xiàn)得更好。"就目前來看，請家長來學(xué)校等措施幾乎不起作用。
這些相關(guān)禁令頒布后，有一部分學(xué)生借此惡意反抗老師。韓國首爾一名高中老師說："當(dāng)我試圖斥責(zé)一些孩子在課堂上說話聲音太大時，他們嘲弄我說，'要我拿出手機嗎？'或者'現(xiàn)在你不會想打我吧?'"
禁止體罰令一下，不習(xí)慣的不止是教師，還有不少學(xué)生。今年1月韓國一份針對2.3萬名中學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示，調(diào)查對象中大約50%贊成體罰，40%反對，10%表示不清楚。高中生田俊洙說："當(dāng)我遭老師打時，我覺得有點兒丟臉，但我想那通常是有原因的，我寧愿被多打幾下，也不愿讓老師通知父母。"
看來，教育中行為規(guī)范約束力缺失所引起的如何"教育"現(xiàn)象，確實該引起全社會的關(guān)注。
12． 在韓國，體罰禁令出臺后引起不小的爭議。請你概括出這些爭議有哪些。（2分 ）
答：
13． 第3段"事出有因"一句在文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分別有什么作用?（2分）
答：結(jié)構(gòu)上：
內(nèi)容上：
14． 文章最后一段的"行為規(guī)范約束力缺失"在文中具體指什么？（4分）
答:
15． 根據(jù)文章內(nèi)容，下列說法正確的兩項是【 】【 】（4分）
A．韓國出臺體罰禁令是因為許多師生、家長對學(xué)校教育普遍存在體罰現(xiàn)象已習(xí)以為常。
B．體罰 禁令對老師的體罰行為作出了明確而嚴(yán)格的限制。
C．面對體罰禁令，絕大多數(shù)學(xué)生表示歡迎，因為他們覺得受體罰很丟臉。
D．在體罰禁令出臺前，體罰行為是受默許的一種教育方式，社會上沒有任何反對意見。
E．教師體罰學(xué)生往往是為了搞好本職工作，滿足家長對孩子的高期望。
五、散文閱讀（20分）
閱 讀下面的文字，完成16-20題。
大醫(yī)仁心 周大新
我想，你應(yīng)該見過年近90拄杖而行的老人。你在鄉(xiāng)村或城市的街頭看見他們，可能會投去驚喜或羨慕的一瞥：嗬，老壽星！
我猜，你可能也見過年近90仍能勞作的老人，他們或在田頭薅草，或在家中做飯，你看見后會很意外：天吶，90歲了還能干活？多精神的老人！
可我估計，我若是告訴你，有一個近90歲的外科醫(yī)生，仍能上手術(shù)臺為病人做肝膽外科手術(shù)，有時一天還能做3臺時，你一定會皺起眉頭對這話表示懷疑：太夸張了吧？給我講神話？
我當(dāng)初和你一樣：不相信！因為誰都知道，外科醫(yī)生要能做到術(shù)前準(zhǔn)確診斷，術(shù)中做得精致，術(shù)后治療得當(dāng)，并不容易，其最佳年齡是36-60歲。開腹做肝膽手術(shù)是大手術(shù)，一個近90歲的老人怎么可能還去做這樣的手術(shù)？
今年2月下旬，我到了上海第二軍醫(yī)大之后，提出的第一個要求是：去東方肝膽外科醫(yī)院看吳孟超做手術(shù)。我心中想的是：我一定要看出個真假來！
那一天早飯后，我在一位醫(yī)生的帶領(lǐng)下，到醫(yī)院手術(shù)準(zhǔn)備處領(lǐng)取了一套消過毒的隔離服。隨后，走進了手術(shù)醫(yī)生的換衣間。這時，我看見了吳孟超。和照片上的他相比，他失去了偉岸和威武，真實的他原來就是一個身材不高、體態(tài)偏瘦的普通老人。
我朝他點頭致意，他也朝我點頭笑笑，他一定已經(jīng)知道我們的來意。
我注意他換衣服的動作，不慌不忙，有條不紊。但那動作里也有老年人特有的那種"慢"。
換好衣服的他向手術(shù)室走去，我急忙跟上。他走路的動作讓我略有些意外：兩腳邁得很快捷。
進了手術(shù)室，他一邊跟大家打招呼一邊掏出手術(shù)專用的眼鏡戴上，又麻利地戴上手術(shù)手套，然后走到墻前去查看病人的CT片子。這片子他已經(jīng)看過多次，昨天他還親自去B超室為病人做過B超檢查。
他走向手術(shù)臺，眼中浮起嚴(yán)肅鄭重的神色。我注意到他雙腳踏上了一個約20厘米高的木臺。陪我的人附耳輕聲告訴我：他身高只有1.62米，那木臺是為他特制的。站在手術(shù)臺前的他和在換衣間的他有了明顯的區(qū)別：老態(tài)一掃而光，一副昂然冷峻之狀。隨著他的眼神改變，手術(shù)室里的氣氛也驟然一變：一股緊張彌漫開來。
他站的是主刀的位置，看來他是真的要親自為病人做手術(shù)。
他雙手伸進病人的腹腔進行探摸，他的眼睛并未看觸摸部位，好像全憑手的感覺……
他的一只手朝器械護士這兒一伸，一把手術(shù)刀已準(zhǔn)確地放到了他手中……
有血噴出來，他威嚴(yán)地說了句什么，噴血驟然停了……
他把一塊血乎乎的東西放到了托盤里。陪我的醫(yī)生低聲告訴我：已切下病人病變的膽。
吳孟超繼續(xù)探手在病人的腹腔里忙，他的動作純熟而有把握。他下命令的樣子像極了戰(zhàn)場上掩蔽部里的指揮員，簡短、清楚、有力。他的全程表現(xiàn)和全部動作，像極了一個50多歲的外科醫(yī)生。一個人一下子顯得年輕了幾十歲，這真是神了！
又一個病人被推了進來。吳孟超走近前去，親切地摸了一下病人的臉，輕聲說："別害怕！"那病人微微一笑，回答說："有你在，我啥都不怕。"十幾分鐘以后，第二臺手術(shù)又開始了……
眼見為實。一個近90歲的老人在這天上午為兩個病人做了肝膽手術(shù)，耗時3個多小時，而且都非常成功。
我不能不信。我查了一下有關(guān)吳老的統(tǒng)計資料，僅2010年，他就主刀完成手術(shù)196臺。他主攻肝臟外科以來，已主刀完成14000多臺肝臟手術(shù)。按每天平均兩臺算，他得連續(xù)工作7000多天。換算一下，是得連續(xù)工作20年呀！
接下 來，我就特別想弄明白：他，吳孟超，得過國家最高科學(xué)技術(shù)獎，獲過中央軍委授予的"模范醫(yī)學(xué)專家"稱號，為何還要讓自己如此辛苦？為何不歇息歇息，享享晚年之樂？
他說：我是一個外科醫(yī)生，我的崗位是手術(shù)臺，只有在手術(shù)臺上，我的心里才踏實，才舒服，才痛快；再說，做手術(shù)時，和年輕人在一起，有時說說話，聊聊天，我很開心；還有一條，我們外科醫(yī)生要想多帶出好學(xué)生，必須上手術(shù)臺；最后，是有好多病人希望我親自給他們主刀，他們信任我，我不能辜負(fù)了他們。只要我還能干，就堅持做到最后，如果有一天我真的倒在手術(shù)室里，倒在工作崗位上，那我會感到幸福……
一個90高齡的老人！
一個罕見的老人！
(選自2011年5月4日《人民日報》，有刪節(jié)，有改動)
16．文章題目《大醫(yī)仁心》該如何理解？（3分）
答：
17．文章開頭3個段落之間是什么關(guān)系？這3個段落的內(nèi)容在文中有什么作用？（4分）
答：關(guān)系：
作用：
18. 文中說吳孟超"那動作里，也有老年人特有的那種'慢'"，又說"他走路的動作讓我略有些意外：兩腳邁得很快捷 "，這互相矛盾嗎？為什么？（4分）
答：
19．吳孟超進手術(shù)室后作者有兩次描寫到他的神態(tài)，請找出來，并說說它們的作用是什么？（4分）
答：神態(tài)描寫：
作用：
20．根據(jù)你的理解，說說吳孟超是一個怎樣的人。（5人）
答：
六、綜合性學(xué)習(xí)（12分）
21. 仿寫。（4分）
下面這個句子出自紀(jì)伯倫的《雨之歌》，其中的"我"是詩人描 寫的"雨"。請你仿照這種句式，寫一段話，并注明你所描寫的對象。
我哭，山河卻在歡樂；我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉。
答：
描寫的對象是
22. 綜合性學(xué)習(xí)活動。（4分）
同學(xué)們在"關(guān)注我們的社區(qū)"的活動中，看到自己所在的縣同時在爭創(chuàng)國家級衛(wèi)生城市、全國文明城市、國家環(huán)保城市、中國優(yōu)秀旅游城市、省級園林城市，縣政府并為此成立了規(guī)模龐大的"同創(chuàng)"指揮部。
�。�1）同學(xué)們通過對不同年齡、不同行業(yè)的市民的采訪，了解到"創(chuàng)建"活動過多過濫，人民群眾是很有意見的。下面是同學(xué)們收集到的準(zhǔn)備給縣領(lǐng)導(dǎo)匯報的幾條危害。請你將"助長形式主義"這一條恰當(dāng)?shù)夭逶谙旅娴娜龡l危害之間。
�、贀p害群眾利益。②有礙科學(xué)發(fā)展。③極易滋生腐敗。
答："助長形式主義"應(yīng)插在 和 之間。
�。�2）關(guān)于"同創(chuàng)"指揮部的名稱問題，在開始確定的階段，有人想過用"統(tǒng)創(chuàng)指揮部"，也有人想過用"通創(chuàng)指揮部"，最后聽取了語言專家的意見，才確定用"同創(chuàng)指揮部"這個名稱。你覺得，語言專家的意見有道理嗎？
答：
23. 探究性學(xué)習(xí)。（4分）
在一次《我愛班集體》的班會活動課上，有不少同學(xué)遲到。班 主任老師說："遲到了的同學(xué)站起來！"有六七位同學(xué)站了起來。班主任老師又說："遲到過的同學(xué)也站起來！"這時，又有十來個同學(xué)站了起來。班主任說："好了，請坐下。我再請遲到著的同學(xué)站起來！"結(jié)果，教室里沒有一個同學(xué)站起來，反而響起一陣笑聲。
同樣的一句話，好像只改動了一個無關(guān)緊要的字，卻得到了不同的結(jié)果。請你探究一下，為什么會有這樣的結(jié)果。
答：
七、寫作（60分）
24. 材料作文。（60分）
閱讀下面的材料，然后按照要求作文。
在印度新德里的一條窮人街上，窮人街的孩子沒有錢，不能進學(xué)校讀書，整天在街上游逛。試驗者為了探明窮人孩子是否有學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)能力，便在墻上開了一個小洞，洞的大小正好能嵌進一臺電腦，洞的高度和孩子的身高差不多。孩子只要觸摸，就可以上網(wǎng)，但必須用英文。這一裝置給孩子帶來了極大的新奇感，大家圍攏在一起討論起來，有的還動起了手。一個星期過去了，有少數(shù)幾個人觸摸到了門道。兩個星期過去了，不少孩子初步學(xué)會了用英文上網(wǎng)。三個星期過去了，窮人街上的孩子，你幫我，我?guī)湍悖瑤缀醵紩糜⑽纳暇W(wǎng)了。
故事后面有三個問題：他們在學(xué)校嗎？回答當(dāng)然是否定的。他們在接受教育嗎？回答是"不知道"。他們在學(xué)習(xí)嗎？回答："是的，他們在學(xué)習(xí)。"
請你從上述材料闡述的教育問題中，提取觀點，結(jié)合自身體驗，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。
樂山市2011年高中階段教育學(xué)校招生統(tǒng)一考試
語文試題參考答案及評分意見
一、語文基礎(chǔ)知識(15分,每小題3分)
1．B 2．D 3．D 4．C 5．C
二、文言文閱讀 (9分,每小題3分)
6．C 7．A 8．C
三、翻譯、鑒賞與默寫（18分）
9. 翻譯。（6分,每小題3分）
（1）譯文：（我們）做子孫的，難道能這樣做嗎？恐怕是鬼魅作怪，求你再去試試看。
�。ㄗg出"寧"、"更"得1分，整個句子通暢2分）
（2）譯文：這是我用來報答先帝并忠于陛下的職責(zé)和分內(nèi)的事情。
�。ㄗg出"所以"、"職分"、判斷句式2分，句意通暢1分）
10.詩歌鑒賞。（4分）
�。�1）（2分）
答：從國家山河破碎、局勢危急，說到個人命運也動蕩不安，將"國家"與"自身"聯(lián)系在一起，（1分）表達(dá)了詩人的愛國深情。（1分）
�。�2）（2分）
答：尾聯(lián)采用的抒情方式是"直抒胸臆"。（1分）抒發(fā)了詩人"以死明志"（或"為國捐軀"、或"舉身赴國難"）的堅貞情懷。（1分）
11. 默寫。（12分，①-④每填正確一句給2分，凡有錯該小題不得分；⑤-⑥每根橫線上的詩句1分，凡有錯該橫線上的詩句不得分。）
①舉杯消愁愁更愁
②贏得生前身后名
�、燮缴趁S入天
④惟吾德馨
�、菹疃~肥 泉香而酒洌
⑥正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君
四、說明文閱讀（12分）
文章選自《上海教育》2011年第4期B刊。作者：張鳳霞，任寶美[韓]。
12.（2分）
答：這些爭議包括：教師方面認(rèn)為，不采取體罰措施不能滿足家長對孩子的高期望，況且家長也希望如此；學(xué)生方面，不少學(xué)生雖覺得受體罰丟臉，但更不愿老師通知父母。
�。ǚ謨煞矫孀鞔�，各1分，意思相近即可）
13.（2分）
答：結(jié)構(gòu)上：過渡或承上啟下。（1分）
內(nèi)容上：承接上文體罰禁令的出臺，引出下文對禁令出臺原因的交代。（1分）
14.（4分）
答：指的是教師不采用體罰方式教育學(xué)生時幾乎不起作用，達(dá)不到教育目的。
（意思相近即可）
15.（4分）
答： B 、E。（選對1個得2分）
五、散文閱讀（20分）
文章選自2011年5月4日《人民日報》副刊第24版。出自人民日報社、中國作家協(xié)會主辦的"黨旗禮贊"專欄。
16.（3分）
答：意思是真正的名醫(yī)不僅醫(yī)術(shù)精湛，同時還應(yīng)該具備一顆仁慈善良之心。
�。ㄒ馑枷嘟纯桑�
17.（4分）
答： 遞進關(guān)系(2分)；這3段放在文章開頭層層深入，逐步引出文章主人公吳孟超，給讀者以懸念，引起讀者閱讀興趣。（2分）
18.（4分）
答：不矛盾。（1分）"慢"是說吳孟超作為老人平時正常的動作特點，因為畢竟他已近90高齡；（1分）而"快捷"是說他進入工作狀態(tài)時的動作特點，表現(xiàn)了他對工作極大的熱情和全身心的投入，工作讓他年輕了許多。（2分）
19.（4分，各2分，酌情給分）
答：神態(tài)描寫："眼中浮起嚴(yán)肅鄭重的神色。"
"老態(tài)一掃而光，一副昂然冷峻之狀。"
作用：準(zhǔn)確地反映了吳孟超對工作嚴(yán)肅認(rèn)真、投入工作時精神抖擻、自信沉著、全神貫注和忘我工作的狀態(tài)。
20.（5分）
答：從外表看，吳孟超是一個相貌平平的普通老人；（1分）但他更是一個德藝雙馨的著名醫(yī)學(xué)專家。（1分）他醫(yī)術(shù)高超，雖年事已高，仍熱愛工作，熱愛病人，樂于培養(yǎng)后進，希望為醫(yī)學(xué)事業(yè)貢獻自己的全部才華和畢生精力。（3分）
六、綜合性學(xué)習(xí)（12分）
21. 仿寫。（4分）
答案舉例：
我笑，大地卻在嗚咽；我奔跑起來，林木卻低下了頭，彎下了腰，露出了愁容。
描寫的對象是"狂風(fēng)"。
評分意見：要符合復(fù)句關(guān)系，要求采用擬人和排比。符合復(fù)句關(guān)系，得2分；有擬人，1分；有排比，1分。其余情況酌情給分。
22. 綜合性學(xué)習(xí)活動。（4分）
材料選自《人民日報》2011年5月3日第19版戴文華《"創(chuàng)建"過濫害處多》一文。
（1）（2分）
答：放在②和③之間。
（2）（2分）
參照下列答案，明了檢測意圖，酌情給分。
注意：對"統(tǒng)創(chuàng)""通創(chuàng)"可以分開說，也可以合起來解說。
答案舉例：
A有道理。"統(tǒng)創(chuàng)"和"通創(chuàng)"側(cè)重于統(tǒng)一管理，全面管理，有一種自上而下的強迫的意味；而"同創(chuàng)"側(cè)重于共同創(chuàng)建，齊心協(xié)力，有一種鼓舞人心的意味，讓人有一種主人翁的責(zé)任感。
B有道理。"統(tǒng)創(chuàng)"是"統(tǒng)一創(chuàng)建"，意思是大家都一致行動，含有自上而下的意味；"通創(chuàng)"是"通通創(chuàng)建"，含有強硬、強制的意味；而"同創(chuàng)"是"共同創(chuàng)建"，顯得平等、和諧。
23. 探究性學(xué)習(xí)。（4分，請閱卷教師吃透命題意圖后，酌情給分）
答：在班主任老師的語言中，三個句子分別使用了三個不同的助詞"著""了""過"。它們表達(dá)的意思不一樣。"遲到著 "指的是遲到的動作還在進行（在這里指的是那些遲到的同學(xué)還沒有走進教室），"遲到了"指的 是遲到的動作剛剛結(jié)束，"遲到過"指的是遲到的動作過去已經(jīng)完成了�？雌饋磉@三個字"無關(guān)緊要"，但用上了以后，表達(dá)的意思就分別有動作"進行著"、"完成了"和"早已進行過"的區(qū)別。
七、寫作（60分）
24. 材料作文（60分）
作文評閱堅持三人共同評閱的方式，評閱時嚴(yán)格按照《等級評分標(biāo)準(zhǔn)》評閱。
等 級 評 分 標(biāo) 準(zhǔn)
【說明】
�、� 基礎(chǔ)等級評分以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點。符合文體，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體要求。
�、� 發(fā)展等級評分，依據(jù)評分點，不要求全面，以一點突出者按等評分，直至滿分。
�、� 缺題目扣2分，每3個錯別字扣1分，重復(fù)不計；不足字?jǐn)?shù)，每少50字扣1分。
�、� 確認(rèn)為抄襲的作文，"基礎(chǔ)等級"在四等之內(nèi)偏后評分，"發(fā)展等級"不給分。
�、� 作文評分時全員平均分控制在42分-45分之間。
�。ǘ栆灰荒炅氯眨�
【附】文言文翻譯
秦巨伯
瑯琊①秦巨伯，年六十，嘗夜行飲酒，道經(jīng)蓬山廟。忽見其兩孫迎之，扶持百余步，便捉伯頸著地，罵："老奴，汝某日捶我，我今當(dāng)殺汝。"伯思惟某時信捶此孫。伯乃佯死，乃置伯去。伯歸家，欲治兩孫。兩孫驚惋，叩頭言："為子孫，寧可有此？恐是鬼魅，乞更試之。"伯意悟。
數(shù)日，乃詐醉，行此廟間。復(fù)見兩孫來，扶持伯。伯乃急持，鬼動作不得。達(dá)家，乃是兩人也。伯著火炙之，腹背俱焦坼②。出著庭中，夜皆亡去。伯恨不得殺之。
后月余，又佯酒醉夜行，懷刃以去，家不知也。極夜不還。其孫恐又為此鬼所困，乃俱往迎伯，伯竟刺殺之。
（選自《六朝志怪小說選譯》）
瑯琊人秦巨伯，六十歲了，有一次喝醉了酒趕夜路，經(jīng)過蓬山廟，他忽然看見兩個孫子來迎接他，攙扶著他走了一百多步，接著就抓住他的脖子把他按在地上，咒罵說："老奴才，你那一天用棍棒打了我，我今天要殺了你。"秦巨伯回想起來，那一天確實是用棍棒打了這個孫子。于是，秦巨伯假裝死了，兩個孫子就扔下他走了。秦巨伯回到家，想要整治兩個孫子。兩個孫子又怕又恨，連連叩頭說："我們做子孫的，難道能這樣做嗎？恐怕是鬼魅作怪，求你再試試看。"秦巨伯心里這才醒悟過來。
過了幾天，秦巨伯又假裝喝醉了，到蓬山廟附近走來走去，又看見兩個孫子走來了，他們照樣攙扶秦巨伯，秦巨伯就一下子把他們緊緊抓住，鬼動彈不得，帶回家里，竟然是兩個人。秦巨伯把鬼放在火上燒烤，肚子和脊背都被烤焦并且裂開了。他們把鬼抬出去扔在院子里，夜里鬼都逃走了。他很遺憾沒有把鬼殺掉。
一個多月之后，秦巨伯又假裝喝醉了酒去趕夜路，他懷里揣著刀子離開了家。家里人卻不知道這件事。到了深夜，秦巨伯還沒有回來。他的孫子恐怕他又被這個鬼纏住了，就一起去迎接他。秦巨伯竟然刺殺了他們。
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