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2011欽州中考語文試題（含答案）

2011-08-17 來源：作文網(wǎng)整理

　　欽州市2011年初中畢業(yè)升學考試

　　語文

　　第Ⅰ卷選擇題（共26分，每小題2分）

　　一、積累與運用（10分）

　　1．下列加點字的注音全部正確的一項是（）

　　A．啜泣chuò）看（kàn）護婦河畔金柳（pàn）

　　B．邂逅（jiě）卡（qiǎ）脖子重蹈覆轍（zhé）

　　C．逮�。╠ǎi）超負荷（hè）美味佳肴（yáo）

　　D．汲水（jí）畜（xù）牧業(yè)言簡意賅（hài）

　　2．下列各組詞語中沒有錯別字的一項是（）

　　A．吊唁凝聚寥寥數(shù)語半身不隧

　　B．蘢統(tǒng)縱橫肆無忌憚人聲鼎沸

　　C．嗔怪靜默巋然不動維妙維肖

　　D．裨益窺探豐功偉績相提并論

　　3．下列加點的詞語用括號內(nèi)的詞語替代后，不符合原意的一項是（）

　　A．今年五月，臺灣地區(qū)曝光了駭人聽聞的有毒塑化添加劑后，有800多種商品紛紛下架處理，造成了不可估量的經(jīng)濟損失。（聳人聽聞）

　　B．在2011年6月4日的法網(wǎng)決賽中，中國金花李娜勇奪冠軍的消息不脛而走，在世界各地刮起了一股中國風。（不翼而飛）

　　C．如果說，卡扎菲政權(quán)已日薄西山，“倒卡”無論如何都只是利比亞人的短痛，那么這種因內(nèi)戰(zhàn)而強化的地域、部族裂痕，就將注定是利比亞人的長痛（窮途末路）

　　D．智者和愚者的區(qū)別，不僅僅在于天賦的差異，更在于面對困境，愚者往往束手無策，而智者卻能化解困難，走出一條新路。（一籌莫展）

　　4．下面各句中，沒有語病的一項是（）

　　A．欽州市各中小學完善和建立了校園安全預(yù)防工作機制，進一步強化校安工作。

　　B．我們能否以“建大港、興產(chǎn)業(yè)、造新城、強科教、惠民生”作為發(fā)展方略，是把欽州建設(shè)成為區(qū)域性國際航運物流樞紐的濱海新城的重要保障。

　　C．廣西第十二屆運動會即將舉行，體育健兒紛紛表示一定充分發(fā)揮自身水平。

　　D．日本地震和海嘯已造成大約1萬余人死亡，40萬人無家可歸，1669家企業(yè)遭受重創(chuàng)，日本這個世界第三大經(jīng)濟體面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

　　5．依次填人下面一段文字橫線處的語句銜接最恰當?shù)囊唤M是（）

　　蜜蜂可以搜索人為設(shè)埋的地雷。蜜蜂為什么具有此非凡本領(lǐng)呢？因為蜜蜂，。加之，因此在搜索同樣面積的情況下，。

　�、偎鼈兊墓ぷ鬟h遠比狗有效②在長期生存競爭中形成的嗅覺十分敏銳

　�、圻@種昆蟲經(jīng)常是群體出動④可以識別出狗無法分辨的許多種細微氣體

　　A．①②③④B．②①③④C．③①②④D．②④③①

　　二、現(xiàn)代文閱讀（一）（6分）

　　漢語可以治病

　　①美國費城有一個小學五年級學生，聰明好學，成績優(yōu)秀。有一天，他在看報紙上的天氣預(yù)報時，競?cè)话l(fā)現(xiàn)自己一個宇也不認識了，極為恐怖的是，即使是拿出他已經(jīng)學過的教科書來看，也感到一無所知……后來經(jīng)醫(yī)生診斷，這個孩子患上了一種叫“失讀癥”的疾病。

　　②我們知道，人的大腦皮層有一個語言中樞，是人類語言能力的生理旅礎(chǔ)，它的作用就是調(diào)控人類的語言行為。這個中樞一旦因腦外受損或因腦血管供血障礙，其語言行為便出現(xiàn)異常，常見的表現(xiàn)是患上“失語癥”，“失讀癥”就是失語癥中的一種。

　�、蹅鹘y(tǒng)的看法是，人腦的語言中樞在大腦左半球，按這個觀點推論，只要左半球這個中樞受損，就會發(fā)生失語癥或失讀癥，不管他是哪個國家、哪個地區(qū)的人。例如，這位美國少年，就是因為腦外傷患上了這種“失讀癥”。但事實上卻不完全是這樣。

　�、芸茖W家經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國和日本患“失讀癥”的人要比歐美少得多。這是為什么？經(jīng)過多次實驗，發(fā)現(xiàn)了一個基本的，卻是最簡單的事實：中國人和日本人使用的都是漢字、歐美人使用的是拼音文字，歐美人記認字音和字義，使用的是大腦左半球，而且僅僅是左半球，但中國人、日本人使用漢字，對大腦的利用要精細得多，左半球記認字音字義，右半球記認字形，左右兩半球均衡協(xié)作。這就是歐美人患“失讀癥”的概率多，而中國人、日本人患失讀征“少的原因。

　�、莞腥さ氖�，美國科學家對中國兒重和美國兒重的閱讀能力和某些智商做比較實驗，發(fā)現(xiàn)中國兒童的智商要高得多。其中一個重要原因就是中國兒童學的是漢語，因此他們的大腦左、右半球都得到了更充分、更均衡的鍛煉。

　�、薷鶕�(jù)漢字與大腦兩半球的這種關(guān)系，費城的心理學家做了這樣一個試驗：他們首先教這位患”失讀癥“的美國少年學漢字、漢語，接著讓他在一張紙的上行寫英語句子，下行寫同樣意思的漢語句子，最后要這位美國少年看著漢字讀出英語句子來，結(jié)果，這位美國少年竟毫不費力的就把英語句子念了出來。試驗初步成功了。

　�、卟贿^，這個實驗有一個問題，即漢語句子只起”喚醒“英語句子的作用，不等于完全把病治好。后來，根據(jù)以后的試驗表明，這一問題是可以解決的，因為在不斷”喚醒“的作用下，患者通過不斷的訓(xùn)練能慢慢逐步恢復(fù)英語的閱讀能力，達到治病的效果。

　　⑧由此可見，漢語、漢字的學習和使用，可以使人們更充分、更均衡地使用大腦兩半球，其意義是非常深遠的。

　　6．下列對文中標點符號使用的分析有誤的一項是（）

　　A．第①段”也感到一無所知……“中的省略號作用是內(nèi)容的省略

　　B．第②段”失語癥“和第⑦段”喚醒“中的雙引號用法是一樣的。

　　C．第④段”卻是最簡單的事實：“中的冒號可改為破折號，作用不變。

　　D．第⑧段”漢語、漢字的學習和使用“中的頓號改為”與“，意思不變。

　　7．下列對文中加點詞語的分析有誤的一項是（）

　　A．第③段中的關(guān)聯(lián)詞語”只要……就……“使用不當，根據(jù)上下文推斷應(yīng)改為”只有……才……“。

　　B．第⑤段”其中一個重要原因就是中國兒童學的是漢語“，”其中“一詞，說明中國兒童智商高的原因有多種。

　　C．第⑥段末句”試驗初步成功了“，”初步“一詞說明費城心理學家的這次試驗剛有效果，今后還要做更深入的研究。

　　D．第⑧段中的兩個”更“字，從程度方面說明學習漢語能促使人們的大腦左、右半球得到充分、均衡發(fā)展。

　　8．這篇文章的說明順序和運用的說明方法是（）

　　A．空間順序舉例子作比較B．時間順序舉例子分類別

　　C．邏輯順序舉例子分類別D．邏輯順序舉例子作比較

　　三、古詩文閱讀（共16分）

　　（一）古詩鑒賞（4分）

　　9．對下面這首詩歌理解分析有誤的一項是（）

　　飲酒（其五）陶淵明

　　結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。

　　采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。

　　此中有真意，欲辮已忘言。

　　A．”結(jié)廬在人境，而無車馬喧“寫詩人雖身居鬧市，但門庭冷落，表現(xiàn)出詩人的孤獨與寂寞。

　　B．”心遠地自偏“意思是指心遠離官場和世俗，自然覺得住的地方僻靜了。

　　C．”采菊東籬下，悠然見南山“中的”見“字，寫出了詩人看到南山美景時的隨意與自然，表現(xiàn)出了詩人悠然恬靜的心境。

　　D．”此中有真意“中的”真意“與《歸園田居（其三）》中”衣沾不足惜，但使愿無違“的”愿“指的都是自然之趣和人生真諦。

　　10．下列對詩句的品析．正確的一項是（）

　　A．”烽火連三月，家書抵萬金“中的”烽火“指叛軍在長安城里放火燒城，大火燒了三個月還沒有熄滅；”抵萬金“比喻家書的珍貴。

　　B．”晴空一鶴排云上，便引詩情到碧宵“中的”排“字寫出了白鶴直沖云霄的氣勢；”引“字寫出了作者看到白鶴沖天而引發(fā)出來的豪邁樂觀之情。

　　C．”不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層“中，”浮云“只是指天空中飄浮的云彩。詩句告訴我們：站在高山上，雙眼就不會被空中飄浮的云彩遮住。

　　D．”山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍“，文天祥巧用擬人手法，把個人遭遇與國家命運緊密結(jié)合在一起。

　�。ǘ┪难晕拈喿x（12分）

　　魚我所欲也

　　魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以避患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以避患而有不為也，是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

　　一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。

　　萬鐘則不辨禮義而受之，萬鐘于我何加焉？為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我歟？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。

　　11．下列加點字的解釋不正確的一項是（）

　　A．所欲有甚于生者甚：厲害B．故不為茍得也茍得：茍且得到

　　C．萬鐘于我何加焉加：增加D．所識窮乏者得我歟得：通”德“，恩惠，這里是”感激“

　　12．與”由是則生而有不用也“這句話中”而“字意思相同的一項是（）

　　A．中峨冠而多髯者為東坡B．學而不思則罔

　　C．然得而臘之以為餌D．朝而往，暮而歸

　　13．下列表述不正確的一項是（）

　　A．作者將魚與熊掌進行對比，提出了他的主張：當二者不能兩全時，應(yīng)舍生取義。

　　B．作者運用了比喻論證、舉例論證、對比論證和道理論證證明自己的觀點。

　　C．屈原縱使路途再漫長，也要上下求索，終遭奸臣毀謗，為了證明自己的清白，懷著悲憤投入汨羅江。用自己的行動實踐了孟子舍生取義這一主張。

　　D．繼孔子之后著名的儒家大師孟子，為我們留下了許多富有哲理的名言，如”生于憂患，死于安樂“、”得道多助，失道寡助“等。

　　第Ⅱ卷非選擇題（共94分）

　　14．把第Ⅰ卷文言文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）

　　（1）則凡可以得生者何不用也。

　　（2）蹴爾而與之，乞人不屑也。

　　四、填空簡答題（共22分）

　　15．古詩文名句默寫（8分）

　�、盼壹某钚呐c明月，。（《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）

　�、坪萎敼布粑鞔盃T，。（《夜雨寄北》）

　�、翘凵想A綠，。（《陋室銘》）

　�、�，長河落日圓。（《使至塞上》）

　�、尚腋Ｊ鞘裁矗啃腋Ｊ前拙右住跺X塘湖春行》”最愛湖東行不足，“的流連忘返，幸福是蘇軾”但愿人長久，“美好的祝愿。

　�、嗜擞械拢ㄒ灿械隆９旁娢闹袑�”花德“的句子有：，。（寫出連續(xù)兩句）

　　16．名著閱讀（5分）

　�。�1）請寫出下面中國四大名著中經(jīng)典故事的主要人物。（2分）

　�、僦侨∩骄V--②大戰(zhàn)牛魔王--

　　③三顧茅廬--④焚稿斷癡情--

　�。�2）《三國演義》中”草船借箭“是誰向誰借箭？簡單概括”借箭“的情節(jié)。（3分）

　　17．綜合性學習（6分）

　　下面表格是中國第六次人口普查的數(shù)據(jù)，由此分析中國經(jīng)濟社會有四大積級變化。請仿照例句⑷，用文字表達⑴⑵⑶點，不得出現(xiàn)數(shù)字。

　　（1）人口凈增值1990年-2000年增1．3億人2000年-2010年7390萬人

　�。�2）城鎮(zhèn)人口比重2000年比1990年上升9．86%2010年比2000年上升13．46%

　　（3）人口中文盲率1990年-2000年為6．72%2000年-2010年為4．08%

　�。�4）人口分離的流動人口1990年-2000年平均1．41億人2000年-2010年平均2．61億人

　　例句（4）人口分離的流動人口不斷增加，使中國市場經(jīng)濟的活力不斷增強。

　　（1）

　�。�2）

　�。�3）

　　18．從下面這段文字中提取三個主要信息短語。（每個不超過6個字）（3分）

　　地震，雖然目前人類還不能完全避免和控制，但是只要能掌握自救技能，就能使災(zāi)害降到最低限度。地震發(fā)生時，我們在任何惡劣的環(huán)境中，都要始終保持鎮(zhèn)靜，分析所處環(huán)境，尋找出路，等待救援。要保證呼吸暢通，挪開頭部、胸部的雜物；聞到煤氣、毒氣時，用濕衣服等物捂住品、鼻。如果被埋在廢墟下的時間較長，救援人員未到，或者沒有聽到搜救信號，就要想辦法維持自己的生命，盡量尋找食品和飲用水，水和食品一定要節(jié)約，必要時自己的尿液也能起到解渴作用。

　　以上文字告訴我們，在遭遇地震災(zāi)害時要：

　　（1）（2）（3）

　　五、現(xiàn)代文閱讀（二）（共16分）

　　雨韻

　　從維熙

　　①進入生命的夕陽黃昏，才理解了”雨“這個簡單的漢字里，包容著人生四季。

　　②按著化學的分子式來解讀雨，是H2O的氣體，在天空中合成為水，然后返還到地面上來的物質(zhì)。它在不同季節(jié)，有著變形的本能：春雨悄然無聲，充滿了孩子氣的稚嫩和溫柔，像剛剛出生不久的嬰兒那般，形象上有點靦腆；夏雨滂沱，象征著旺盛的生命力量，就如同一個人從童年進入青年時期，顯示出無與倫比的陽剛氣勢；秋天的雨聲，歡樂的音符里摻雜進一些憂傷的詠嘆，淅淅瀝瀝不絕于耳，除去讓人看見果實的成熟，感到收獲的喜悅之外，還容易讓人聯(lián)想起王建的”今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？“，這是人與自然同時走向成熟的標志；到了冬天，雨的體形變?yōu)槠籽�，與老人的銀發(fā)一色，這寓意人已經(jīng)走到了生命暮年。

　�、鄄饺肜夏辏腋酉矚g雨了，尤其偏愛在雨天散步。我愜意地打著一把雨傘，在雨中踽踽而行時，傾聽著人生四季中雨的各種音韻旋律：少年時無拘無束的童真，青年時的學�？喽�，中年時在”老君爐“中之修煉，花甲之后的心若靜水……在雨中回眸人生的苦樂酸甜，與在書齋中伏案回憶往事，是迥然不同的兩種境界。后者因為缺少了雨作襯托，如同人生戲劇少了背景；把記憶帶到雨中來燃燒，不僅可以升華記憶的色彩，而在此刻還能轉(zhuǎn)化為助燃之劑，讓記憶銘刻上雷鳴與電閃的音韻，成為浪漫的抒情和感傷的詠嘆。

　�、苡浀迷谝粋€雨天，我看見一個老者領(lǐng)著一個娃兒--身后還有一條小狗，一起來到公園的湖邊。那條小狗對于雨天出游，表現(xiàn)出了無限驚喜，它一會兒躥到老人和娃兒前面，一會兒又溜到一老一小身后。但是那個男娃兒，與那條小狗的歡快相反--雖然老人為他打著雨傘，他仿佛仍然無法走人雨的夢幻之中。

　�、堇先苏f：“你看那荷葉上的水珠兒，多好看！”孩子仍然撅著他那張小嘴，向湖里乜斜了一眼，但無動于衷。孩子似乎并不喜歡雨中的靜物世界，他在百般無聊之際，把那條小狗招呼到腳下，喊了“一、二、三”之后，在雨中與那條小狗開始了賽跑。老人出于心疼孩子，拼命想阻攔這場人與狗的雨中嬉戲，但他剛剛張開胳膊，那男娃兒和那條狗已然跑進了雨幕之中。老人無可奈何地嘆了口氣，坐在我身旁的長椅上，對我說：“您看……”我立刻截斷他要說的話，對這位老人說：“孩子難得有在雨中撒歡的時機，這會寫進他的生命記憶，到你我的年紀都忘卻不了。多好！”果不其然，待那娃兒與狗環(huán)湖賽跑回來，雖然人和狗都像從水里撈出來的一般，但那個男娃兒和那條狗，一個開心地笑個不住，一個歡喜地對天狂吠起來……那老人陰沉的臉，終于漸漸還陽了，終于最后與孩子笑在了一起。多好！這真是一幅難覓的雨中寫意畫面。

　�、抻杲z，從其造形上去看，像是連接了天和地之間的條條琴弦；每個雨滴，是在琴眩上跳躍著的音符；天空和大地，是它演出的無邊無垠的舞臺；它演出的，是人世間無與倫比的大自然的美麗的樂章。

　　19．四季之雨分別象征了人生的哪幾個階段？請分點簡要概括。（4分）

　　20．品讀文中兩處畫莼的語句，按要求答題。（4分）

　　（1）第③段中把“把記憶帶到雨中來燃燒”，請聯(lián)系上下文，寫出這句話在文中的含意。（2分）

　�。�2）第④段中“他仍然夫法走入雨的夢幻之中”，請結(jié)合具體語境，解釋“夢幻”的意思。（2分）

　　21．雨韻是人生四季的旋律，雨韻是增強生命記憶的媒介，雨韻是大自然的美麗樂章。本文依次運用了哪些表達方式來呈現(xiàn)“雨韻”這一主旨的？請在下面句中的橫線上按要求作答。（4分）

　　文章首先議論，談四季之雨與人生四季，接著，；最后，。

　　22．材料鏈接：（4分）

　　有人憧憬雪花紛飛的冬，有人心儀草長鶯飛的春，有人喜歡陽光燦爛的夏，有人鐘情天高云淡的秋。歲月更迭，四季交替，總有一個季節(jié)讓你期盼。

　　你期盼的是哪個季節(jié)？請聯(lián)系上文，結(jié)合自身的生活體驗，談?wù)勀愕母形�。�?0字以內(nèi)）

　　六、寫作表達（50分）

　　23．下面兩題，任選一題，按要求作文。

　　題一：讓走進心靈

　　要求：①在橫線上填寫合適的詞語，如“善良”“勇敢”“感恩”“快樂”“良好的習慣”“崇高的品德”“燦爛的陽光”等（可根據(jù)自己的需要填寫其他詞語）

　�、谖闹胁坏贸霈F(xiàn)真實的人名、校名和地名。如果不可避免，請用××代替。

　�、畚恼虏簧儆�600字，不超過900字。文體不限，如寫詩歌不少于20行。

　　題二：閱讀下面的文字，按要求作文。

　　我國隨著免費九年義務(wù)教育政策的逐步實施，青少年獲得基礎(chǔ)教育變得更加容易了。有人說，國家為義務(wù)教育買單，這是機會，會讓少年學生更加感激黨和政府，更加感激社會，從而發(fā)奮學習；有人說，不繳費就能上學，這也會帶來一些問題，比如，學習機會這么容易獲得，有些人會不會不大珍惜了？學習動力是不是不足了？

　　對此你有過怎樣的經(jīng)歷？產(chǎn)生怎樣的感想、聯(lián)想與感悟？你有什么的想法要跟你的同學或?qū)W弟、學妹來談？把它寫下來，字數(shù)不少于600字，不超過900字。自定立意，自擬題目，文體不限。

　廣西欽州市2011年中考語文試題

　　參考答案及評分標準

　　第Ⅰ卷

　　一、積累與運用（10分）

　　1．C2．D3．A4．C5．D

　　二、現(xiàn)代文閱讀（一）（6分）

　　6．B

　　7．A

　　8．D

　　三、古詩文閱讀（共16分）

　�。ㄒ唬┕旁婅b賞（4分）