一、人物復(fù)雜的心理變化

　　舉例

　　我極不情愿又無可奈何地打開房門，將卷子交到爸爸手里，規(guī)規(guī)矩矩地站在一邊，等候發(fā)落。

　　我偷偷地瞥了爸爸一眼，只見他一下皺緊了眉頭，臉一下子沉了下來，而我的心卻一下子提了上去。“56分？這是你考得最‘好’的一次。平時要你下工夫，你嫌嘮叨。你看，教訓(xùn)來了吧？你把寶貴的時間都搭在了流行歌曲……”我的腦子“嗡”地一下，差不多一片空白，只留下爸爸的臉—因為激動而漲得通紅的臉，還有一雙瞪得特別大的眼晴。

　　“別說了！”不知為什么，我心中壓抑很久的情緒忽然爆發(fā)出來，沖著爸爸大喊一聲。爸爸的臉一下子僵住了，征征地看著我，好像不認識我一樣。很快，他手中的卷于開始抖動起來，臉上的肌肉也松弛下來。在他滿臉的無奈中，我讀出了熱情遭遇冰雹、苦心遭遇創(chuàng)擊的痛苦與傷悲。我忽然發(fā)現(xiàn)，爸爸的鬢角白得那么無精打采。而額頭的皺紋那么起伏連綿。

　　分析

　　善于用“爸爸”的表情變化來刻畫心理反應(yīng)；善于描寫“我”，復(fù)雜的心理變化。

　　同步指導(dǎo)

　　你可能沒有過上面這位同學(xué)這種難堪的經(jīng)歷吧，但你一定有這樣的經(jīng)歷：

　　拿著好成績回家，盡力掩飾看心中的興奮，故作不在乎地隨手把卷子放到爸媽最容易看到的地方，然后從門縫觀看爸媽的驚喜……

　　請選取最有“紀念”意義的一次，把這個情景寫下來，再自我陶醉一次。注意抓準爸媽的表情和“小動作”，以及你自己的心理反應(yīng)和變化。

　　二、側(cè)面襯托

　　如別人的反映、議淪，事件造成的影響。

　　舉例

　　我抱著練習(xí)本向任老師的辦公室走去。剛走到門口，就聽到里面在議論任老師，我忍不住停下腳步。只聽一個粗嗓門的老師說：“她向校領(lǐng)導(dǎo)申諭再教一屆，說特區(qū)急需人才，自己不能退下來。”另一位女老師接著說：“今天下午，她的病又發(fā)作了，但她硬撐著上完課。手捂著嘴回到辦公室。一進來就吐了幾口苦水，黑色的臉白得像蠟一樣，叫人都不忍心看！”

　　分析

　　借另外老師的口，寫任老師抱病工作、任勞任怨的奉獻精神。

　　同步練習(xí)

　　你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

　　一次比賽，開始同學(xué)們都認為獲勝的可能極小，因而參與的熱情不很高。而你班的某同學(xué)卻不動聲色地在這次活動中獲得了一個很突出的成績。從此之后，無論再遇到什么活動和比賽，你們班的同學(xué)熱情特別高。

　　我們?nèi)绻�要表現(xiàn)這個同學(xué)默默為班級工作。突出他為班級所作的貢獻，可選取這件事對同學(xué)們的影響和感召作用來體現(xiàn)，這也叫側(cè)面寫人。

　　諸聯(lián)系自己的身邊事例，從側(cè)面寫人法，反映某個同學(xué)的某個特點。

　　三、背景襯托

　　人都離不開社會和生活大背景，而人的性格、品質(zhì)等也不是無緣無故形成的。

　　舉例

　　朝霞鋪滿了整個海面，遠處的小山、腳下的漁舍都籠罩在一片燦爛的光暈里，好似潑墨山水畫大帥的巨幅鼎力之作。這次全國少兒國畫大賽的一等獎獲得者林坊就生活在這里。

　　分析

　　生活在“潑墨山水畫大師的巨幅品力之作”之中。在“全國少兒國悶大賽”中獲個一等獎當然是手到擒來。

　　同步練習(xí)

　　現(xiàn)在是一個提倡個性張揚、風(fēng)采彰顯的時代。你所在的學(xué)校、所在的班級。也一定有一個充滿民主、追求特色的氛圍。

　　請你以一次學(xué)�；虬嗉壔顒訛楸尘�。描寫一個在這次活動中表現(xiàn)最突出的一位同學(xué)響應(yīng)活動號召積極投入準備的情景。

　　四、人物反襯

　　舉例

　　我一看自己的票，19排7座。“還有這么差的票嗎？班長，我要換票！”我嚷開了。

　　“趙振，你還是中隊長呢，要先人后己。。

　　“別把自己說得跟雷鋒似的，我剛才看到你偷偷往自己衣袋里掖票呢。自私？我要眼你換！”

　　“那好吧。”班長從衣袋里摸出票遞給我。我一看，23排29座—是我們班最差的位子了。

　　分析

　　用“我”的小心眼反襯班長的無私。