我們已經(jīng)具體講解了如何寫好人物的動作，從現(xiàn)在開始，我們就開始詳細(xì)講解如何寫好人物的語言。在李老師支招前，我們先看下面的例子：

　　1．那次我考試成績很好，奶奶很高興，對我說：“你一定要好好學(xué)習(xí)，成為棟梁之才，為祖國的‘四個現(xiàn)代化’作貢獻(xiàn)……”

　　2．小明的練習(xí)本子還有幾頁沒用完就要扔掉，他六歲的表弟看見了，說：“勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，老一輩無產(chǎn)階級革命家率先為我們做出了榜樣，我們要把這種傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大，勤儉持家，節(jié)約建國。”

　　大家看完之后發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎？

　　第1句中，一般來說，老奶奶可能不知道“四個現(xiàn)代化”是什么，像奶奶這樣的年齡、身份，說這段話可能不太合適。另外，這些話太書面了，在日常交際中很少會這樣說。如果奶奶說：“你一定要好好學(xué)習(xí)，考上好大學(xué)……”就恰當(dāng)多了。同理，第2句中，六歲的表弟是不可能說出這樣的話的，太深奧了。

　　我們通過兩個句子可以發(fā)現(xiàn)，什么人要說什么話，聞其言，知其人。不同的

　　人因為年齡、身份、知識水平、性格等原因有不同的語言。因此，同學(xué)們在寫人物的語言時，一定要看清對象。

　　這就是李老師今天要告訴大家的妙招（一）--人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)、性格等特點。

　　我們來具體講解一下：

　　第一、人因年齡不同語言也有別。兒童天真，成人穩(wěn)重，老人慈祥而語重心長。

　　比方說：孩子看見葡萄，會把葡萄比喻成小鮮肉丸。

　　我們在寫人物的語言的時候，就要注意寫出人物的身份。

　　第二、語言要符合人物身份特點。

　　同學(xué)們都有這樣的經(jīng)歷：當(dāng)家長送我們進(jìn)教室后，會說：“好好聽課，我下

　　課來接你。”

　　老師會說：“好好聽課，不明白的舉手問。”

　　第三、語言要符合人物性格特點。

　　語言大師老舍說過：一個老實人，在劃火柴點煙而沒點燃的時候，就會說：“唉，真沒用，連根煙都點不著！”相反，一個性情暴躁的人呢，就不是這樣說，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：“他媽的！”

　　這就是說，人物的性格不同，語言也不同。我們在寫人物語言的時候，一定要抓住人物的性格特點。

　　現(xiàn)在，請大家小試牛刀，完成下面的練筆，李老師隨時和大家交流。

　　練筆（一）

　　唐僧師徒四人到西天取經(jīng)。一路走來，到了一個地方。此時他們又餓又渴。假設(shè)他們每個人在單獨去尋找食物時，看見了一個紅通通的大蘋果。

　　孫悟空說：___________________________________________

　　豬八戒說：___________________________________________

　　唐僧說：_____________________________________________

　　練筆（二）《課堂風(fēng)波》

　　同桌的鋼筆掉到地上，把筆尖摔壞了，他說是你摔的。描述此時老師、你、同桌、同學(xué)們的對話。