每一聲勝利的歡呼，每一句顫抖的話語，每一次失敗的心碎……那離別的傷感，那寒暄的喜悅……這些不過是瞬間片刻，但日復(fù)一日他們就一生一世。

　　——題記

　　瞬間？驚心

　　“廷哥來啦！廷哥來啦！”隨著教室外的同學(xué)的一聲呼喊，幾十個身影以迅雷不及掩耳之勢坐在自己的位上。全班靜悄悄的—值日生在奮力打掃衛(wèi)生，做作業(yè)的在奮筆疾書，就連沒事可干的也隨即從桌上掏一本書裝作“學(xué)霸”的樣子。

　　就在這瘋狂與寂靜中，走了四年。四年里，一路走來的是語文老師的驚心提問，是數(shù)學(xué)老師的嚴(yán)肅風(fēng)趣，是英語老師的搞笑說詞，是物理老師的嚴(yán)厲生畏，是……

　　每一次的“魯迅第一篇白話小說”，每一聲“安靜，值日生是”，每一句“動詞不定式……定語從句”……那被叫起的神經(jīng)緊繃，那清脆的木板聲……這些不過是四年瞬間，但日復(fù)一日就構(gòu)成了初中生活。

　　瞬間？借口

　　每次上體育課，總會注意到老師手中是否拿著鐵架子。他的到來與否，決定著這堂課是否測800，1000米。“老師，我，我腿崴了”“老師，我們比別的班多測了好幾次”“老師，我肚子不舒服”“唉，就算我跑也不行，腿都成啥樣了”……

　　就在這跑步與借口中，走過了四年。四年里，圍著學(xué)校的跑道奔馳，也能繞地球兩圈。一路跑來的，是四肢的酸痛，是滿身揮灑的汗水，是想法子的少跑，是青春的追索。

　　每一次的“哎呀，我岔氣了”，每一聲的“一，二，三，四……”，每一步的肢體麻木，那超越別班的激情，那渾身的淚水……這些只不過是四年瞬間，但跑著跑著就到了初中終點。

　　瞬間？陪伴

　　忽然忘了是怎樣的開始，那個古老而不再回來的夏日，一群意氣風(fēng)發(fā)的少年，從那苦熬的一周軍訓(xùn)走來，一晃就是四年。

　　上課時同桌一次次擰肉的痛感，刺激了多少在熟睡的少年；老師叫起來是腦漿的空白，低聲碎語的是同學(xué)助人的答案；犯錯后手掌的疼痛，慢慢安撫的是同學(xué)蹙眉的關(guān)懷；下課后的瘋玩狂癲，隨伴的損友總會曬在走廊看老師何時到來；偶爾的幾次被老師發(fā)現(xiàn)，你的旁邊總是有個人隨你站在走廊丟臉……

　　就在這歡聲與爭吵間，走了四年。四年里，一路走來的，是損友用筆悄悄劃后背留下的校服的那片藍(lán)；是邊罵你邊掏錢給你的人；是無論對錯，出事定會站在你身邊的安心……那犯二的呆萌，那互損的犀利話語，那仿佛永遠(yuǎn)跑不完的400米跑道，那似乎永遠(yuǎn)上不完的40分鐘課堂……那些不過是四年瞬間，但日復(fù)一日這種情曼妙在心里。

　　一念花開，一念花落

　　過山長水遠(yuǎn)的人世，終究是要自己走下去

　　不經(jīng)意間，回頭來才發(fā)現(xiàn)

　　一切都已不復(fù)存在

　　那曾經(jīng)的以為永遠(yuǎn)不變，卻最終面目全非片刻

　　只希望，能守住，

　　那似水流年的瞬間

    初三:黃茹玥

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　　點評：作者采用題記的形式點明文章的中心，即每個瞬間日復(fù)一日就是一生一世。用三個很有特色的小標(biāo)題點明每一部分的中心，也使文章的結(jié)構(gòu)非常清晰，條理分明。作文的語言優(yōu)美，生動形象，立意較高，生活的瞬間構(gòu)成生命的內(nèi)容，應(yīng)該珍惜。美中不足的是缺少細(xì)節(jié)的描寫，情感的真摯和細(xì)膩沒有充分表達(dá)出來，在感染讀者方面還稍有欠缺。