童老師認(rèn)為，這個(gè)題目出題新穎，六個(gè)解釋提供了多個(gè)思維角度，幾乎所有學(xué)生都有話可說(shuō)，但是要出新也不容易。從命題導(dǎo)向上說(shuō)，能引導(dǎo)學(xué)生往正能量，健康積極意義的主題上走，例如生活中的幫助與被幫助帶來(lái)的溫暖人心的“光亮”，坎坷挫折中看到的希望之光，以及例如鼓勵(lì)展現(xiàn)自我的“亮劍”。

　　從寫(xiě)作思維上看，寫(xiě)“亮”最好能先考慮“暗”，能認(rèn)識(shí)兩者之間的辯證關(guān)系，寫(xiě)出從“暗”到“亮”的變化過(guò)程，內(nèi)容會(huì)更加充實(shí)豐富，也會(huì)具有一定的思辨性。對(duì)生活、社會(huì)、人際、世界的看法逐漸“清楚”也是很好的一類(lèi)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生越來(lái)越清楚的認(rèn)識(shí)自己生活的世界。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)自我。

　　吳老師認(rèn)為，寧波今年的中考出題形式比較有意思，用詞語(yǔ)釋義的方式（詞語(yǔ)解釋）的形式作為導(dǎo)語(yǔ)，而導(dǎo)語(yǔ)成為理解話題的關(guān)鍵，通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)中的詞條，演繹著“亮”的內(nèi)涵，從而指引著學(xué)生寫(xiě)作的思路。在釋義中，量有淺有深。無(wú)論深淺，只要學(xué)生有自己的想法都可以寫(xiě)出好文章。我第一個(gè)想到的是王開(kāi)嶺的“作一個(gè)精神明亮的人”。不過(guò)這只是個(gè)人的一個(gè)理解，如果學(xué)生對(duì)此有自己的內(nèi)容與見(jiàn)解，想必立意上應(yīng)該不錯(cuò)的。

　　這個(gè)題目關(guān)注的學(xué)生對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)，還有對(duì)人生的思考，蘊(yùn)含著命卷人對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的一種期待和指引。

　　這個(gè)題目很容易讓人想到溫州2007年的中考作文題目，雖然形式有相似，側(cè)重各不同，現(xiàn)附上：

　　《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“惜”的釋義如下：

　�。�1）愛(ài)惜:珍~/~寸陰/~墨如今。(2)可惜；惋惜：痛~。（3）吝惜；舍不得：~別/~力/不~工本。

　　[惜別]舍不得分別。

　　[惜陰]愛(ài)惜光陰。

　　[惜老憐貧]愛(ài)護(hù)老人，同情窮人。也說(shuō)憐貧惜老

　　[惜墨如金]指繪畫(huà)、做文章等不輕易落筆，力求精煉。

　　[惜福]指享受不肯過(guò)分。

　　參考上面材料，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以“惜”為題，寫(xiě)一篇文章。