在鋼琴前坐定，輕輕拂過(guò)這位老朋友。她已伴了我六年�？粗�她我從無(wú)知幼童成長(zhǎng)為花季少女。輕輕彈奏，想到了那些伴我成長(zhǎng)的音符。停下，心中已無(wú)法平靜。

　　如今坐在前，輕笑當(dāng)時(shí)的無(wú)知。用兩種不同的是手型奏出同一首樂曲。

　　一曲畢，才體會(huì)到老師的用心良苦，為自己的胡思亂想而后悔。。。。。。

　　我閉上眼，平復(fù)內(nèi)心，原來(lái)曲子不只是音符，它是一篇文章，有故事，有感情，有作者的靈魂。

　　我不安的把手放到琴鍵上，彈出第一個(gè)和弦，一種熟悉親切的感覺像我迎面而來(lái)，是貝多芬的《c小調(diào)奏鳴曲》：強(qiáng)勁的和弦，之后是一小段由五度音組成的琶音。漸強(qiáng)漸強(qiáng)，最后高音是前面所有音的總和。心頓時(shí)高漲，精神為之一振

　　你有時(shí)激昂，是貝多芬在向上天質(zhì)問，為什么對(duì)他不公；有時(shí)優(yōu)美，是肖邦那充滿宮廷風(fēng)格的舞曲，有時(shí)悲傷，是莫扎特這位天才的內(nèi)心呼喊；有時(shí)歡樂，是人們對(duì)和平的呼喊，對(duì)勝利的歡呼，對(duì)一切事物的歌頌。

初一:段欣雨

　　再一次打斷，老師抓過(guò)我的手，擺出一個(gè)“古怪”的形狀。并讓我用這個(gè)手型彈奏《八音盒》。這有區(qū)別嗎？老師是不是故意找我麻煩？

　　一種如小鹿般輕捷，在山間跳躍，一種如黑熊般沉重，在林間追逐；一種是歡快的山間細(xì)流，一種是沉郁的緩慢長(zhǎng)河；一種似豆蔻少女，年輕充滿朝氣活力。一種似耄耋老者，蒼老只剩蹣跚的步伐。

　　流利的彈出《塔蘭泰拉舞曲》，本以為可以獲得老師的表?yè)P(yáng)，誰(shuí)知是一頓訓(xùn)。“我不服，我彈得很流利，有什么不好？”“你知道曲子講的什么嗎？”老師的話是當(dāng)頭一棒，讓我愣住�；丶也檎遥�明白了原因，輕輕坐到琴邊。開始演奏，低音的五度音階，透出陰森，讓人不寒而栗，一個(gè)和弦，結(jié)束了這一切。短暫平靜是暴風(fēng)的前奏，一陣快過(guò)一陣的音符，從我指下奏出，是無(wú)數(shù)人在篝火邊的狂舞，他們大笑，瘋狂的跳，無(wú)一刻敢停，火突然躥起幾米高，木頭爆裂的聲音，腳踩擊地面的聲音，林中野獸移動(dòng)的聲音，此起彼伏，突然音符聽了，天上下起大雨，澆滅了篝火，雨大到聽不見其他聲音，只有雨，雨也漸漸小了，人們又出來(lái)開始跳舞，速度越來(lái)越快，快到我不能控制，但一個(gè)全休止幫了我，也就了那些人。

　　快考試了，我開始緊張，曲不成曲，調(diào)不成調(diào)，老師看出了我的心思。拿出一首以前的曲子：“試著彈一下”。

　　可愛的音符，你已伴我成長(zhǎng)了六年，你伴我，讓我明白老師的良苦用心，明白曲子的故事，明白什么是成長(zhǎng)，什么是長(zhǎng)大。

　　朋友，你用無(wú)數(shù)種形態(tài)伴我成長(zhǎng)。我只有輕輕的奏出你，讓你與我的內(nèi)心相召喚，與我的思緒相陪伴，與我的靈魂一起遨游，與我一起成長(zhǎng)。

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