真題回放
　　明月清風(fēng)，荒漠戈壁，是自然的給予；成功快意，失落傷懷，是生活的給予；點贊鼓勵，吐槽鞭策，是他人的給予……我們在獲得給予中一路走來，我們又將拿什么給予別人？
　　請以“給予”為題，寫一篇文章。
　　要求：（1）立意自定；（2）除詩歌外，文體不限；（3）不少于600字；（4）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。
　　名師點評
　　今年的作文題繼續(xù)保持前兩年的“提示語﹢文題﹢要求”的命題形式，并且是連續(xù)第三年考查命題作文，即命題者直接給定作文標(biāo)題讓學(xué)生寫作（2015年文題是《從未走遠(yuǎn)》，2016年文題是《有那樣一抹色彩》）。
　　相比較前兩年的作文題，今年的命題有以下兩點變化：
　　一、文題更簡明，審題無障礙。前兩年的作文題均是用短語命制，有中心語，有修飾語，所以對學(xué)生審題和作文就提出了較高的要求，自然出現(xiàn)了不少偏題、離題的作文。今年的作文題“給予”，則由一個詞語構(gòu)成，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解詞語的意思，能夠比較容易地選材作文，偏題作文應(yīng)當(dāng)不多。簡化文題構(gòu)成，降低審題門檻，拓寬選材視野，這體現(xiàn)了命題者開放的命題思路和樸素而有溫度的教育關(guān)懷。
　　二、提示顯變化，立意有玄機。研讀三年的作文題前的提示語，我們發(fā)現(xiàn)，雖然提示語都是用排比句表述，但所表達(dá)的重點和指向的內(nèi)涵卻是各有不同的：2015年《從未走遠(yuǎn)》的提示語，以人、物、情、理為表述主體，引導(dǎo)學(xué)生體驗身邊的幸福，獲得個性化的感悟；2016年《有那么一抹色彩》的提示語，則以“色彩”為表述主體，引導(dǎo)學(xué)生通過對與色彩相關(guān)景物人事的敘寫，去欣賞美麗的自然，體驗詩意的人生，感受歷史的氣息，領(lǐng)悟生活的哲思。兩則提示語中，每個分句的主語均是單一對象，指向明確。而今年“給予”一題的提示語，排比句的每一個分句，主語均為兩個四字短語，以比較形式呈現(xiàn)，信息含量更大，更能體現(xiàn)景物、事理的多元性、豐富性。同時，提示語結(jié)尾“我們在獲得給予中一路走來，我們又將拿什么給予別人？”以問句呈現(xiàn)，體現(xiàn)哲思色彩，引發(fā)學(xué)生思考獲得與付出的辯證關(guān)系，對學(xué)生作文立意的深刻性、思辨性有較為明確的引導(dǎo)和要求。