知識(shí)要點(diǎn)：1、養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣。2、修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順。3、能與他人交流心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解。

　　考試說(shuō)明：一篇文章寫(xiě)完后，回過(guò)頭來(lái)，自己讀一讀，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些毛病(這里主要說(shuō)的是局部的毛病，也就是句子的毛病)，這就需要修改。

　　1、修改語(yǔ)病的方式

　�、僭黾釉~語(yǔ)。例如："過(guò)去，我們?cè)�不加分析地批評(píng)了他在文藝創(chuàng)作上的某些觀點(diǎn)�，F(xiàn)在看起來(lái)，當(dāng)時(shí)的批判是慎重的。"這句話在"慎重"前邊應(yīng)加"欠"或"不夠"、"不大"等。因?yàn)檫^(guò)去是不加分析的批判的，這種批判不會(huì)是慎重的。

　　②刪去詞語(yǔ)。例如："我們應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，否則不學(xué)習(xí)，就很難把自己培養(yǎng)成建設(shè)祖國(guó)的有用人才。"這句話的"否則"和"不學(xué)習(xí)"重復(fù)了，應(yīng)該刪去"否則"或"不學(xué)習(xí)"。

　�、鄹鼡Q詞語(yǔ)。例如："幾十年來(lái)，王老師的辦公室里徹夜閃耀著溫和的燈光。"這句話"溫和"形容燈光不恰當(dāng)，應(yīng)改為"明亮"。

　�、苷{(diào)動(dòng)詞語(yǔ)的位置。例如："有些炎癥，西藥能治，中藥照樣能治。不僅中藥能與一般抗生素媲美，而且副作用小，成本也較低。"這句話中的"不僅"和"中藥"應(yīng)該換一下位置，變成"中藥不僅……而且……"的句式。

　　2、常見(jiàn)的語(yǔ)病類型

　　(1)詞語(yǔ)上的錯(cuò)誤

　�、僦卦~輕用。例如："個(gè)別同學(xué)上課經(jīng)常說(shuō)笑、打逗，對(duì)這種倒行逆施的行為，大家都很氣憤。"這句話里同學(xué)上課"說(shuō)笑"、"打逗"夠不上"倒行逆施"，這個(gè)詞用得過(guò)重，應(yīng)改為"違反紀(jì)律"。

　　②褒貶不當(dāng)。例如："這篇文章很好，生動(dòng)地揭露了同學(xué)熱愛(ài)勞動(dòng)的內(nèi)心世界。"句中的"揭露"帶有貶義，如"揭露陰謀"，對(duì)同學(xué)們熱愛(ài)勞動(dòng)的內(nèi)心世界，不能說(shuō)"揭露"�？筛臑�"揭示"。

　�、鄱哑鲋貜�(fù)。例如："我們學(xué)校的廣大教師，積極性很高。特別是那些年齡大的老教師，雖然年紀(jì)大了，仍然為培養(yǎng)'四化'建設(shè)人才勤懇的、辛勤地工作著。"這句話里"年齡大了"與"老教師"重復(fù)，可將"年齡大的"刪去。"勤懇地"與"辛勤地"重復(fù)，可將"勤懇地"刪去。

　�、苌�造詞語(yǔ)。例如："聽(tīng)著這個(gè)故事，大家表現(xiàn)出了惶怖的神情。"這句話里"惶怖"是生造的詞語(yǔ)，應(yīng)改為"恐怖"。

　�、萜缌x費(fèi)解。例如："班主任王老師把我們幾個(gè)班的負(fù)責(zé)干部叫去開(kāi)會(huì)。"這句話里"幾個(gè)班的負(fù)責(zé)干部"有歧義，使人費(fèi)解�？梢岳斫鉃�"幾個(gè)班的"負(fù)責(zé)干部，也可以理解為"幾個(gè)"班的負(fù)責(zé)干部。從全句話理解，因?yàn)槭前嘀魅卫蠋熣匍_(kāi)的會(huì)，所以這句話應(yīng)將"幾個(gè)班的負(fù)責(zé)干部"改為"班的幾個(gè)負(fù)責(zé)干部"。

　　(2)語(yǔ)法上的錯(cuò)誤

　　①成分殘缺。例如："通過(guò)讀了'畫(huà)蛋'一文后，很受教育。"這句話缺主語(yǔ)。"通過(guò)……后"是一個(gè)介賓短語(yǔ)，不能做主語(yǔ)。應(yīng)改為"我讀了《畫(huà)蛋》一文，很受教育。"又如"自從改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)情況，廣大農(nóng)民干勁十足。"這句話缺謂語(yǔ)。沒(méi)有交代農(nóng)村經(jīng)濟(jì)怎樣了，就又開(kāi)始說(shuō)另外的意思了。應(yīng)該在"情況"后邊加上"非常好"三個(gè)字。

　�、诖钆洳划�(dāng)。例如："天津市人民的購(gòu)買力，一天天地增加了。"這句話主謂搭配不當(dāng)。"增加"應(yīng)改為"提高"。再如"他把桌椅都打磨上一層新油漆。"這句話動(dòng)賓搭配不當(dāng)。應(yīng)將"打磨"改為"涂上"二字。又如"張老師那慈祥的聲音時(shí)時(shí)在我腦海中出現(xiàn)。"這句話定語(yǔ)和中心詞搭配不當(dāng)。應(yīng)將"聲音"改為"面容"二字。

　�、墼~性誤用。例如："許多病友對(duì)他這種缺乏人道主義的做法，非常義憤。"這句話把名詞"義憤"誤用為形容詞了。(誤用名詞)應(yīng)把"義憤"改為"氣憤"二字。再如："人民銀行的老李同志，來(lái)校作愛(ài)國(guó)儲(chǔ)蓄報(bào)告，內(nèi)容很鼓動(dòng)。"這句話把動(dòng)詞"鼓動(dòng)"誤用為形容詞了。(誤用動(dòng)詞)應(yīng)把"鼓動(dòng)"改為"生動(dòng)"二字。又如："這是一首充沛著革命激情的詩(shī)。"這句話把形容詞"充沛"誤用為動(dòng)詞了。(誤用形容詞)應(yīng)把"充沛"改為"充滿"二字。

　　④語(yǔ)序顛倒。例如："焦裕錄同志總是心里想著別人，惟獨(dú)沒(méi)有他自己。"這句話中的"總是"不是修飾"心里"的，而是修飾動(dòng)詞"想"的，所以應(yīng)該放到"想"的前邊。

　　(3)邏輯上的錯(cuò)誤

　�、俨缓鲜吕怼＠�如："我兩次看見(jiàn)她從這所學(xué)校里走出來(lái)，我才知道她原來(lái)是這所學(xué)校的老師。"這句話里的"兩次看見(jiàn)她從這所學(xué)校走出來(lái)"，并不足于證明她是這所學(xué)校的人，更不能斷定"她"是這所學(xué)校的老師。

　　②關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)。例如："他在新華書(shū)店用了很長(zhǎng)時(shí)間排隊(duì)買那本書(shū)，但是終于買到了。"這句話沒(méi)有轉(zhuǎn)折關(guān)系，不應(yīng)該用"但是"。如果把"買到了"改為"沒(méi)買到"，就可以保留"但是"，這樣才能構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句。

　�、壑复�不明。例如："這學(xué)期哥哥對(duì)自己的生活和學(xué)習(xí)都很關(guān)心。"這句話里的"自己"指代不明，可以理解成"哥哥"，也可以理解成說(shuō)話人"我"。這里實(shí)際意思是指說(shuō)話人，應(yīng)將"自己"改為"我"。

　�、芏啻畏穸ㄒ馑枷喾�。例如："全隊(duì)沒(méi)有一個(gè)人否認(rèn)程剛這次參加比賽獲勝不是平時(shí)刻苦鍛煉的結(jié)果。"這句話要表達(dá)的是肯定的意思，用兩個(gè)否定詞就可以了，應(yīng)該刪去"不"字。如果要表達(dá)否定的意思，則只用一個(gè)否定詞就可以了。

　　(4)修辭上的錯(cuò)誤

　�、俦扔鞑划�(dāng)。例如："會(huì)場(chǎng)上擠滿了人，黑壓壓的一片，就像蟲(chóng)子一樣蠕動(dòng)著。"這句話把到會(huì)的"群眾"比作"蟲(chóng)子"在"蠕動(dòng)"。這個(gè)比喻不貼切，因?yàn)榈綍?huì)的"群眾"和"蟲(chóng)子蠕動(dòng)"沒(méi)有恰切的相似點(diǎn)。

　�、诳鋸埐划�(dāng)。例如："李強(qiáng)回答不出問(wèn)題，急得眼睛里冒出了紅光。"這個(gè)句子夸張不當(dāng)。寫(xiě)李強(qiáng)由于著急而使眼睛冒紅光，這個(gè)夸張是脫離了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的。如果由于著急而使額上冒出豆大的汗珠，則是合情合理的。

　�、叟疟炔划�(dāng)。例如："焦裕錄不愧是蘭考的好干部，沒(méi)有拿過(guò)集體一根草，從來(lái)不多吃集體一口糧，沒(méi)有浪費(fèi)集體一分錢。"這句話排比不排�？蓪�"從來(lái)不"改為"沒(méi)有"。

　　[20-1]下面是一個(gè)同學(xué)寫(xiě)的《春》一文中的兩段話，請(qǐng)指出其中的語(yǔ)病，并加以改正。

　�、傧奶臁⑶锾爝^(guò)去了。冬天過(guò)去了。春天來(lái)了。

　�、谀憧�，鮮花像一群愛(ài)美的年輕的小姑娘，有的鮮花披上了火紅的紗巾，濃妝艷抹;有的鮮花穿上了潔白的裙子，一個(gè)個(gè)緊挨著簇?fù)碓谝黄�，仰起美麗漂亮的臉蛋兒，笑迎春天的�?lái)臨。