“你們真是我教過最差的學生。”易老師又開始說這句話了，邊說還邊用手指指全班，沉默一會，嘴巴抽搐了幾下。

　　這是初一開學幾個星期后，我們數(shù)學作業(yè)做得很差，于是作為數(shù)學老師的他在課上這么說。我感到有些不服氣，話雖如此，但的確有點道理，我們紀律差，做作業(yè)不夠別的班認真。

　　“說你們笨啊，說話就會呢;說你們聰明吧，這么簡單的題目都不會�！彼�好像剛想出了這句話，說完，用閃電一樣的目光掃了一下全班。我像觸電般，往回縮了一下。我更不服氣了，于是賭氣，不聽課了。

　　結(jié)局可想而知，由于我對他所有的話盲目排斥，不以為然，以及我自身的不用心，讓我期中考試數(shù)學很差。易老師一如既往地教訓我們，說我們樣樣不如十班。我的不服氣日漸加深，逐漸形成了一種偏見，好像老師說什么都是錯的。于是，完全不聽課了。

　　第二次的挫敗是在一次作業(yè)里。我在中午做完了別的作業(yè)，唯獨忘了數(shù)學。下午去學校時，我才發(fā)現(xiàn)大事不妙，于是提起筆隨便潦草地亂寫了一下，準備蒙混過關(guān)。

　　“游佳智，老師叫你去辦公室�！蓖�桌在窗外大喊。

　　“哦。”我應(yīng)了一聲，聲音有氣無力。這是過了一天后的下午，我早就把昨天的事忘得一干二凈。我不知所以然地走出教室，來到了辦公室。

　　“報告�！蔽倚÷曊f，臉上想要擠出來一點微笑。

　　“嗯，來了?”易老師抬起頭，露出一副看上去有點詭異的微笑。

　　我握著門把，發(fā)覺手已經(jīng)被汗浸濕了。我走到他跟前。他示意我過去，拿出了我慘不忍睹的作業(yè)，我才知道發(fā)生了什么。他什么都還沒說。我咽了咽口水，眨了眨眼睛，露出尷尬的微笑。他舔了舔嘴唇，指著我的作業(yè)，說：“佳智，你看看，這些這么簡單的題目怎么會錯?”一聲“佳智”，突然讓倍感親切。但我沒有回答。

　　辦公室里只有風扇在呼呼地吹，我的冷汗在溫溫地流。“來來來，你看看，這道題我在課堂上是不是講過?”他抬起頭，目光像閃電一樣看了看我的眼睛。我觸電般移開目光，打了個哆嗦，低下頭說了聲：“嗯�！�

　　他用平和的語氣說：“你讀書不是為了我，不是為了老師，不是為了家長，是為了你自己，你怎么能胡搞?把手伸出來�！彼�說著說著語氣變得嚴肅了起來，接著從辦公桌上拿起了一根又長又硬的戒尺。

　　我下意識把手伸出，“啊!”隨著閃電般一敲，我不自覺把手一縮，可是易老師的戒尺卻只在我手掌上輕彈了一下，“這次只打你一下，但你要記住我說的話，你哪怕是再聰明也要用心學。這次你在補回來，寫好!”他說著，然后揮了揮手示意我回去。

　　我走出辦公室，外面的清新空氣就好像把我身上的千斤重負吹卸，這句不經(jīng)意的話被我理解成老師相信我，這句話像閃電一劃破長空，照亮了我心靈的天空。

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