驚蟄之后不久，幾聲春雷如約而至，震醒了有些睡眼惺忪的春天，一場細(xì)雨過后，春，濃了起來，深了起來：樹兒綠得更透更亮，花兒開得更多更艷，春風(fēng)也更加溫暖和煦。驚蟄里的雷聲，又像是冬眠的蟲兒定的鬧鐘，轟隆隆幾聲，便叫醒了蟄伏的蟲兒，而同樣被叫醒的，還有那沉睡的記憶。

　　民諺有“二月驚蟄抱蠶子”的說法，是說驚蟄開始，便可以準(zhǔn)備孵化蠶卵了，而待到春風(fēng)時(shí)節(jié)，樹葉新綠漸成濃蔭時(shí)，蠶兒剛好孵出。記憶中，每年驚蟄過后，村里的孩童總會(huì)弄到一些蠶種——一頁紙上密密麻麻布滿了蠶子，小心翼翼地將其撕成碎片，裝在巴掌大鐵盒子里，再用棉花布片包起來，概念中認(rèn)為孵化蠶子也是需要增加溫度的——像母雞孵小雞需要保暖一樣。而最令人驚喜的事情，莫過于某天清晨被大人喚醒后，說，蠶出來了。

　　于是也顧不得穿衣服，急忙鉆出被窩去察看。但等接近鐵盒時(shí)，卻又變得小心翼翼起來。輕輕拿起鐵盒，慢慢打開盒蓋，只見盒子里，一團(tuán)小如針尖，黑黝黝如螞蟻的小東西在蠕動(dòng)。那一刻，滿懷激動(dòng)卻又屏息靜氣，生怕粗重的呼吸將這些小東西吹得不見了蹤影。那端詳?shù)纳袂�，那靜穆的氣氛，也許比叩拜神靈、拜祭祖先時(shí)還要圣潔得多。而大人早已弄來了榆樹葉子，撒在鐵盒中，只見它們已經(jīng)津津有味地大吃起來。

　　是的，那時(shí)養(yǎng)蠶不都是喂桑葉的。在村里，只有一戶人家有棵桑樹，而且樹高攀摘艱難。即便如此，蠶的食材卻從來不成問題，隨處可見的榆錢樹葉子可摘，滿地蔓延的苜蓿新芽也可采。于是，養(yǎng)蠶的時(shí)節(jié)里，經(jīng)常都會(huì)看到有小孩子拉低一枝榆樹，挑揀鮮嫩的樹葉摘，也能看見放學(xué)后的兩三孩童蹲坐在苜蓿地里，掐采苜蓿芽兒。他們挑得仔細(xì)，采得認(rèn)真，那種神情，那份耐心，儼然一個(gè)個(gè)最合格的勞動(dòng)者。

　　可不正是這樣?就像大人們盡心盡力地打理農(nóng)事一樣，孩子們?nèi)�心全意地打理蠶事。

　　清晨起床，急匆匆洗漱完畢，來不及吃飯，便開始清理蠶糞、殘葉，摘新葉喂蠶。晚飯飯桌上，會(huì)一邊看著蠶兒咀嚼葉片，一邊也有滋有味地嚼著飯。甚至于有些時(shí)候因?yàn)樾Q的事而忘了看書，但相比逮蛐蛐斗螞蚱的貪玩，父母對(duì)養(yǎng)蠶的事兒從不真正生惱，頂多笑罵幾句。晚上睡覺前，還得再添點(diǎn)新葉，生怕餓著了蠶。養(yǎng)蠶的時(shí)間里，侍奉蠶兒幾乎成為了早晨醒來的第一件事，也成了晚上睡覺前的最后一件事情。

　　課堂間，趁著老師板書的時(shí)間，偷偷掏出藏在書包里的鐵盒，輕輕打開，悄悄瞄兩眼蠶兒，那情狀，仿佛一個(gè)母親惦念孩子一般，要時(shí)刻關(guān)注著才行。待蠶兒大些的時(shí)候，鐵盒子就光榮地退居二線，交由文具盒接班了。雖然這時(shí)可以光明正大地將其放在課桌上，但馬總有失蹄時(shí)，終于有一天，被老師“人蠶并獲”，“一盒端”掉了。結(jié)果心懷惴惴，念念不安，再無心思聽講。待到放學(xué)時(shí)，躊躇一陣，便硬著頭皮去找老師討要。令人心安的是，老師不僅沒有將蠶丟掉，而且還新添了榆樹葉子。也正因如此，對(duì)老師愈發(fā)恭敬起來。

　　小伙伴之間，也經(jīng)常會(huì)聚起一堆兒，各自拿出自己的蠶，相互展示，品頭論足。當(dāng)然，可以用自己的兩條小蠶換人家一條大的，關(guān)系好的興許還會(huì)送你一兩條。不知不覺中，因著蠶這個(gè)紐帶，友誼的種子在小小的心田開出花，釀出了香甜的花蜜。

　　那時(shí)候，農(nóng)村物質(zhì)還不富足，小孩子沒有幾人能有像樣的玩具，養(yǎng)蠶無疑極大地豐富了童年的生活。此外，要說還能從養(yǎng)蠶中得到什么的話，想來一定是蛻變與成長。蠶的一生，要蛻皮，要成蛹，還要化蛹成蛾。這對(duì)蠶來說是蛻變，而對(duì)孩童來說，應(yīng)該是成長，是由粗野到細(xì)膩的升華，是由頑劣到溫柔的純化，小小的蠶兒，能讓那個(gè)攆過狗，捕過鳥，逐過雞，逮過青蛙的頑童，變得謹(jǐn)慎、溫柔、細(xì)膩，變得充滿愛心和仁慈。

　　甚而在今天想來，那一種生命之于另一生命的問候和啟發(fā)，遠(yuǎn)是冷硬的工業(yè)玩具無法替代的，因?yàn)樗�能讓你叩開天堂之門，沐浴到上帝的光芒。

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