播灑陽(yáng)光，亮點(diǎn)閃動(dòng)——高分秘訣

      高考采用以開(kāi)放為特征，以創(chuàng)新為本質(zhì)的話題作文�？忌�要珍惜并利用好話題作文提供的寬松競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，充分張揚(yáng)個(gè)性，展示才情，設(shè)計(jì)搶眼的亮點(diǎn)，獲得理想的分?jǐn)?shù)。

      下面，介紹一些設(shè)置亮點(diǎn)的方法：

      1.文體——萬(wàn)紫千紅總是春

      高考作文“文體自選”，思維活躍、創(chuàng)意新奇的考生要盡顯自己的文體優(yōu)勢(shì)，只要是表達(dá)內(nèi)容的最有效載體，只要能淋漓盡致的展示個(gè)性，都能贏來(lái)歡樂(lè)的春天。例如，2005年高考中，河南考生寫(xiě)的小說(shuō)《父親的游戲》、安徽考生寫(xiě)的戲劇《地獄與天堂》、陜西考生寫(xiě)的詩(shī)歌《忘記?銘記》、四川考生寫(xiě)的散文《永遠(yuǎn)的蘇武》、廣西考生寫(xiě)的書(shū)信《在最合適的舞臺(tái)上起舞——致讀者的一封信》、貴州考生寫(xiě)的說(shuō)明文《生活完美液》、江蘇考生寫(xiě)的談話錄《西安南京：山與水的對(duì)話》都是發(fā)揮文體優(yōu)勢(shì)的典范。

      2.標(biāo)題——一枝紅杏出墻來(lái)

      考生要在擬題上展其才智，使其“眉清目秀”，為文章增添絢麗的色彩和無(wú)窮的魅力。好的題目應(yīng)體現(xiàn)以下幾種美學(xué)特征：(1)動(dòng)態(tài)美，在標(biāo)題中嵌入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，使之具有動(dòng)感，《奔騰的海洋》《坐看流星劃時(shí)空》、《掀起你的蓋頭來(lái)》、《找回失落的家園》。(2)力度美，在標(biāo)題中，開(kāi)誠(chéng)布公的表明自己的觀點(diǎn)、態(tài)度，抓住要害，達(dá)到一種無(wú)可辨駁的力度。如《美哉，我的大好河山》、《永遠(yuǎn)的蘇武》、《智慧無(wú)限，雙贏無(wú)邊》。(3)含蓄美，將豐富的內(nèi)容，以含而不露的形式表現(xiàn)出來(lái)，留下回味余地。如，《生如夏花》、《美麗的謎底》、《別人的風(fēng)景你的夢(mèng)》、《窗外的那一點(diǎn)紅》。(4)古典美，恰到好處的引用經(jīng)典，或?qū)ζ溥M(jìn)行恰如其分的改造，表意精當(dāng)，涵義深遠(yuǎn)，給人一種莊重深邃之感。如《獨(dú)釣寒江雪》、《千江有水千江月》、《南山花香，汨羅水甜》。(示例都是2005年高考滿分作文的標(biāo)題)

      3.開(kāi)頭——未成曲調(diào)先有情

      潯陽(yáng)江邊的琵琶女，“轉(zhuǎn)軸撥弦三二聲，未成曲調(diào)先有情”，用的是“先聲奪人”之法，一開(kāi)始就展示出自己的才華與個(gè)性，以至“主人忘歸客不發(fā)”。寫(xiě)文章也應(yīng)學(xué)習(xí)這種手法，精心刻畫(huà)好“鳳頭”，收到讓閱卷老師眼前一亮效果。

      例如，“獨(dú)自站立易水岸邊，感到一種逼人的寒氣襲來(lái)。時(shí)值深秋，凜冽的風(fēng)裹著憤怒的河水呼呼作響。如血的殘陽(yáng)橫臥在河水上，透出一種悲壯的凄涼。我的心已經(jīng)被滄涼易水緊緊地攫住，我在尋找湮沒(méi)于茫茫歲月風(fēng)塵中的荊軻，他慷慨悲壯的人生將隨歷史從這里奔馳而過(guò)�！�(2005年高考陜西一考生《易水邊風(fēng)蕭蕭》)

      考生借助聯(lián)想激活千古情思，描繪殘留著遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代血腥歷史遺跡的易水畫(huà)面：冷風(fēng)獵獵，河水嘩嘩，殘陽(yáng)臥水，寒氣逼人�？忌�還將自己融入這悲涼的畫(huà)面之中，那穿過(guò)茫茫歲月的深情凝視里，牽動(dòng)著考生系于荊軻一身的深沉的情思，奔馳著荊軻義無(wú)反顧的車(chē)馬……這種融情、景、史于一體的強(qiáng)勢(shì)開(kāi)頭，既展示考生的文化底蘊(yùn)，打造了文章亮點(diǎn)，又顯示了考生開(kāi)篇造勢(shì)的本領(lǐng)。

      4.立意——聽(tīng)唱新翻楊柳枝

      習(xí)慣性的思維方式、傳統(tǒng)的觀念在很大程度上影響了中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)�？紙�(chǎng)作文中，人云亦云者多，標(biāo)新立異者少。其實(shí)，如果我們看問(wèn)題、用材料的時(shí)候，能夠換一個(gè)視點(diǎn)，從新的角度去認(rèn)知事物，就能開(kāi)辟一個(gè)“新”的天地。

      某研究所完成了一項(xiàng)科研任務(wù)，獲得2萬(wàn)元獎(jiǎng)金，而分獎(jiǎng)?wù)呔褂?00人，而人們都說(shuō)分得合理。

      有位同學(xué)對(duì)此提出了異議：假若事情反過(guò)來(lái)呢?若是這項(xiàng)科研失敗并損失了2萬(wàn)元，那么，保育員、司機(jī)、炊事員是否都得從腰包掏錢(qián)倒貼呢?或者有科研人員犯了罪，需要判刑，是否也要誅連這么多人呢?顯然，這是不可能的!那么，為什么一到有成果，要分獎(jiǎng)金就要“誅連”那么多人呢?

      通過(guò)假設(shè)論證，改變了看問(wèn)題的角度，表明了自己的全新的觀點(diǎn)，這種創(chuàng)新來(lái)源于積極大膽的思考。這種有新的思想做支撐的議論，就顯得比別人高出一籌。

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