闡釋法

      技法概述

      此方法注重對話題或中心詞進(jìn)行深入思考，依據(jù)人物的事跡或其他材料，挖掘出話題或中心詞的內(nèi)容是什么，在什么背景下做的，怎樣做到這一點(diǎn)，憑借什么去做，這樣做有何意義，即對中心詞語或論點(diǎn)的內(nèi)涵、時(shí)機(jī)、方法、方式和價(jià)值進(jìn)行具體分析闡釋。這樣既能扣住中心，服務(wù)于表達(dá)的主題，又能豐富文章內(nèi)容，使結(jié)構(gòu)清晰，是考場作文敘述材料常用的方法。

      例文示范

      例如2015年全國卷作文《最美的風(fēng)采》，由“最美的風(fēng)采”能立馬想到一系列問題：誰的風(fēng)采最美?最美的內(nèi)涵是什么?最美的原因何在?最美的風(fēng)采有何意義?在什么條件下是最美?文章可以圍繞這些問題進(jìn)行闡釋，把中心與材料有機(jī)地結(jié)合起來。下面一段是運(yùn)用諸葛亮的材料來揭示“最美的風(fēng)采”這個(gè)中心思想：

      寧靜致遠(yuǎn)，我們的風(fēng)采最有內(nèi)涵。他，曾一度躬耕于南陽，恬靜地生活，但他致遠(yuǎn)。他眼觀四路，耳聽八方，天下大勢，早已胸有成竹。他搖搖蒲扇，捋捋胡須，片刻一個(gè)計(jì)策就出現(xiàn)了�？酌鞯娘L(fēng)采最有內(nèi)涵。

      運(yùn)用點(diǎn)評

      本段主要闡釋了諸葛亮“最美的風(fēng)采”是寧靜致遠(yuǎn)，且指出哪些具體行為體現(xiàn)了這種風(fēng)采，同時(shí)闡釋風(fēng)采最美的原因是其最有內(nèi)涵。這里對風(fēng)采的闡釋較為獨(dú)到，讓讀者有更為新穎且豐富的理解。通過事例來闡釋中心思想，不愧為一種化抽象為具體的技巧，使內(nèi)容更具震撼性。

      倒問法

      技法概述

      倒問法，即倒敘設(shè)問法，為了給讀者留下懸念，避免平鋪直敘，打破常規(guī)敘述材料的思維，在敘述材料時(shí)不急于揭開材料主角的神秘面紗，而先亮出主角行為的價(jià)值，或者歷史場景，似隱似現(xiàn)地暗示材料的主角，引發(fā)讀者思考和追讀，再點(diǎn)明行為的主角。其基本句式為“是誰……?是誰……?是你，……”，也可以是這種句式的變形。該方法通過兩種藝術(shù)技巧增強(qiáng)了材料的說服力和論證力度，是考場作文敘述材料比較新穎的方法。

      例文示范

      下面是一組對屈原材料的不同敘述技巧的對比：

      原文：屈原堅(jiān)守自己的本色，堅(jiān)信自我，不與小人同流合污，保持自己的清白�？伤麉s遭到排擠，以致最后無路可走，只有選擇跳進(jìn)汨羅江。

      改文：看，是誰在波濤洶涌的汨羅江邊，靜靜佇立，想到國家，想到生活在水深火熱之中的百姓，自己作為頂天立地的男兒卻不能挽救國家?是屈原，堅(jiān)守自己的本色，不與世俗隨波逐流，不與小人結(jié)為賊黨，默默地為忠誠和正義堅(jiān)守自己心中的一寸芳地。

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