隨著科技的發(fā)展，社會逐漸進入“屏?xí)r代”。電腦、平板、手機、游戲機和電視等大大小小的電子屏幕，逐漸占據(jù)我們的日常生活，并催生出層出不窮的文藝新玩法。這些文藝新玩法讓青少年獲得了更多參與其中的文化體驗，也極大地豐富了青少年的文化生活。但與此同時，屏幕也給青少年的文化審美與身心健康帶來諸多影響。

　　屏幕文娛新玩法容易讓青少年停留于淺表化審美，逐漸放棄對深層美感的探尋。

　　對于伴隨電子媒介成長起來的青少年而言，屏幕潛移默化地影響著他們的文化思維與習(xí)慣，他們不管是欣賞電子屏幕中的優(yōu)美畫面還是觀賞網(wǎng)絡(luò)小說中的生動情節(jié)，速度都是非�？斓�。在如此短的時間內(nèi)，青少年很難有自己的思考，只會關(guān)注表層的東西，在意外在的優(yōu)美，以至于忽略內(nèi)在的核心內(nèi)容，而一旦養(yǎng)成了習(xí)慣，那么其審美能力必然受到影響，最終放棄對藝術(shù)深層美感的探尋。就拿看書來說，青少年更習(xí)慣于滑動屏幕來尋找書中牽動人心的內(nèi)容，更深層的內(nèi)容則快速跳過。這樣，其語言文字的內(nèi)涵也就讓位于精彩的情節(jié)。

　　電子屏幕文娛新玩法容易讓青少年走向?qū)徝绬我换�、同質(zhì)化。

　　開始玩時，還是自身的選擇，但在各類大數(shù)據(jù)的支持下，某一種或某一類內(nèi)容或玩法會不斷推送過來，這樣任何參與過的玩法都有選擇地環(huán)繞在身邊。在這樣的情況下，青少年自覺或不自覺地習(xí)慣于某一類玩法或認同于某一類觀點，那么其審美便很難逃脫單一化、同質(zhì)化。面對這樣的情況，青少年應(yīng)豐富自己的文娛活動形式，減少停留于電子屏幕的時間。

　　青少年當走出屏幕文娛，開發(fā)更為多樣的文化娛樂形式。

　　青少年或習(xí)慣于感受電子屏幕中優(yōu)美的畫面，或癡迷于網(wǎng)絡(luò)小說起伏波瀾的情節(jié)，或沉浸于參與其中的彈幕，但是否可以因此放棄紙質(zhì)閱讀呢？對于文字的熟讀精思、吟詠嘯歌何嘗不是一種娛樂呢？電子屏幕的優(yōu)美畫面固然賞心悅目，但是大自然的山水卻更能陶冶性情，屏幕娛樂故不可少，但其他形式的文化娛樂也不可摒棄。

　　總之，電子屏幕已經(jīng)出現(xiàn)在我們青少年身邊，我們青少年應(yīng)看到其中的利和弊，學(xué)會理性對待屏幕文娛形式，養(yǎng)成良好的文化思維方式。

中學(xué)生寫作指導(dǎo)、寫作素材、優(yōu)秀作文以及有獎活動

盡在“作文網(wǎng)”微信公眾號