正向引導，以文化人

      點評人：廣州市執(zhí)信中學初三語文備課組組長周帆

      周帆分析，這是一道半命題作文，考生有話可說，有內(nèi)容可寫。主體是"我"，引導考生關注自我、表達自我；"如此"，是程度的體現(xiàn)；"熱愛"，引導考生培養(yǎng)熱情、培養(yǎng)愛好、培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。題目綜合體現(xiàn)了義務教育語文課程的核心素養(yǎng)，將學生的目光引入身邊的學習生活情境甚至社會情境，將語文學習、校園生活和社會生活勾連起來，充分體現(xiàn)了語文寫作活動的綜合性和體驗性。

      半命題方式使得考生的選材范圍極廣，生活細節(jié)、興趣愛好、社會事件、家國情懷皆可入題，引導考生通過"熱愛"將對真善美的價值追求融入思考，進行思辨性的獨特表達，以文化人，提升境界。

      折射主體價值立場精神高度

      點評人：廣州市文藝評論家協(xié)會副主席、廣州市青年作家協(xié)會副主席陳超

      此作文屬于半命題作文，首先要補題，這也決定了整篇文章的方向。要將題目轉化為考生自己最熟悉、最能引起共鳴的內(nèi)容來寫。可以選擇生活中具體的人和物，也可以選擇一個寬泛的時空概念或事物，題目給了考生一定的表達空間和選擇自由。根本上看，它旨在考查考生對于現(xiàn)實生活或想象世界的觸動，以及基于這種觸動上的哲理思考和情感抒發(fā)。

      要注意的是，首先，審題時要聚焦于"熱愛"這個關鍵詞。為什么熱愛？原因是什么？——這里考驗考生的獨特選材能力，要考慮如何通過具體的對象來呈現(xiàn)和支撐這個"熱愛"的成立。

      其次，立意上要有正確的價值取向。"熱愛"這一關鍵詞，讓此次作文的立意更傾向于積極的、正能量的，從中學生的角度看，可以是一些生活中導向學生求真、向善、向美的人、物、事，也可以是一些可構成宏大抒情主體的國家、民族、故鄉(xiāng)等寬泛概念。但要特別注意的是，作文潛在地考察了作為"我"這一作者的價值觀取向問題，即在具體的作文過程中，它應該有一個從"它表現(xiàn)如何"，進而轉進到"我去熱愛它"這一個因果升華的過程，而最終則因這個"熱愛的對象"折射出——"我"作為熱愛它的主體所持有的價值立場和精神高度。

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