這一屆九年級(jí)的同學(xué)，大部分是在2008年出生的，從2008年到2023年，我們走過15年的時(shí)光，在這15年里，你最想回到哪一年?

      請(qǐng)以“回到_年”為題，寫一篇文章。

      特邀名師：楊靜

      中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，王君青春語(yǔ)文名師工作室成員，四川省青少年作家協(xié)會(huì)理事。獲2021年成都市中考命題比賽一等獎(jiǎng)，公開課、視頻課、教學(xué)設(shè)計(jì)多次獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，指導(dǎo)的學(xué)生多次獲得全國(guó)作文比賽一等獎(jiǎng)。

      一、一個(gè)錦囊·時(shí)光中最深的印記

      出題者的意圖是引導(dǎo)考生追憶過去，找到力量，展望未來，認(rèn)真體會(huì)人生中的每一個(gè)時(shí)刻。無(wú)論考生想回到哪一年，毫無(wú)疑問，那一定是他們印象最深刻的一年。深刻的原因可能是美好的記憶，如幸福地相聚，悠閑地放空，肆意地遐想……也可能是痛切的感受，如對(duì)功敗垂成的遺憾，對(duì)年少輕狂的悔恨，對(duì)擦肩而過的惋惜，對(duì)“我本可以”的自責(zé)……所以此次考試作文題非常開放，讓每一個(gè)孩子都有話可說，有事可寫，有情可抒。只要寫出自己在成長(zhǎng)中獨(dú)特的經(jīng)歷和感受，挖掘出背后或深刻或感人的原因，就不會(huì)寫成偏題作文。

      二、兩個(gè)妙計(jì)·成長(zhǎng)中最真的回憶

      每個(gè)人經(jīng)歷不同，對(duì)事物的感受不同，自然對(duì)每一年的體悟也各不相同。學(xué)生可以緊扣時(shí)代脈搏，書寫宏大主題；也可以結(jié)合個(gè)人生活，從身邊具體事例談起，表達(dá)成長(zhǎng)過程中的感悟與思考。而我認(rèn)為兩者之中，最好的構(gòu)思是從自己的切身體驗(yàn)、真實(shí)小事寫起，以“近小親實(shí)”為妙，具體建議有以下兩點(diǎn)：

      1.時(shí)間的交錯(cuò)

      以一個(gè)特別的時(shí)間點(diǎn)，表現(xiàn)在那一年的時(shí)光里“我”留下的成長(zhǎng)足跡，比如幼時(shí)的沒心沒肺與無(wú)憂無(wú)慮，童年的美好浪漫與孤單落寞，少年的迷茫與奮斗、熱血與彷徨等。

      2.地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換

      每個(gè)人每一年都會(huì)去到不同的地方，都會(huì)留下特別的記憶，可能領(lǐng)略了異域風(fēng)情，可能回到了眷戀的故鄉(xiāng)，可能刷新了認(rèn)知，可能結(jié)識(shí)了不同的人……最真實(shí)的故事就最有力量。

      三、三個(gè)亮點(diǎn)·追憶中最美的歲月

      1.特別的載體

      通過那一年的一張張照片，一幀幀畫面，一個(gè)個(gè)瞬間，串聯(lián)起歲月中寶貴的珍珠記憶。當(dāng)然，這個(gè)載體也可以是一棵樹、一條街、一個(gè)氣球、一支筆等。

      2.豐富的情味

      展現(xiàn)那一年的多面性。比如：那一年有相遇的驚喜，有求學(xué)的艱苦，也有分離的不舍；那一年我看山嵐，聽松風(fēng)，聞花香，感受時(shí)光的流逝和人間的美好。

      3.辯證的思考

      歲月就像一條河，左岸是無(wú)法忘記的回憶，右岸是值得把握的青春，中間流淌著隱隱的憂傷和淡淡的哀愁。關(guān)于成長(zhǎng)，我們中學(xué)生也可以更多地表現(xiàn)理性，以表達(dá)對(duì)生命的理解、對(duì)時(shí)間的思考、對(duì)成長(zhǎng)的感悟、對(duì)未來的暢想等。

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