運(yùn)用點(diǎn)評(píng)

      司馬遷看穿了表象，從而避免了一場場災(zāi)禍;而唐武宗卻未能如此，以致帶來災(zāi)禍。對(duì)唐武宗材料的敘述用了一個(gè)關(guān)鍵詞“倘若”，與前面材料形成鮮明反差。

      當(dāng)然，也可以針對(duì)一則材料從正反兩方面進(jìn)行分析闡釋，反面論述時(shí)可采用“假如”“如果”“試想”等句式。大膽地進(jìn)行假設(shè)，從反面思考，可以發(fā)現(xiàn)另一種風(fēng)景。這也在有意無意中拉長了文章篇幅，當(dāng)然更重要的是增強(qiáng)內(nèi)容的想象性。

      例文示范2

      下面一個(gè)文段靈活地運(yùn)用了項(xiàng)羽的事例：

      烏江岸邊，殘陽如血，曾叱咤風(fēng)云的梟雄一步步走向生命的末路。對(duì)于亭長的勸渡，項(xiàng)羽因未能放下顧慮而一意孤行。昔日江東父老的殷切期望成為西楚霸王心里再也無法卸下的重?fù)?dān)。最終于四面楚歌中自刎身亡。試想當(dāng)初項(xiàng)羽若能放下顧慮，“江東子弟多才俊，卷土重來未可知”，也許就不再只是歷史上一個(gè)空留的千古遺憾。

      運(yùn)用點(diǎn)評(píng)

      許多考生針對(duì)項(xiàng)羽的遺憾總會(huì)對(duì)項(xiàng)羽進(jìn)行假設(shè)，此段不僅從正面揭示項(xiàng)羽未能放下顧慮而走向悲劇，也從反面闡釋若是項(xiàng)羽放下顧慮，歷史會(huì)少些遺憾。

      鋪墊法

      技法概述

      敘述材料論證中心時(shí)為了避免突兀，先陳述與中心相應(yīng)或相對(duì)的內(nèi)容，或用另外的人或事做“襯墊”，或批駁異己思想，從而突出強(qiáng)化中心觀點(diǎn)。前面內(nèi)容鋪陳襯墊，蓄勢增情，強(qiáng)化表達(dá)效果，起著烘云托月的作用。

      例文示范

      以2015年江蘇高考作文《點(diǎn)亮智慧的飛翔》為例，可以先批駁異議，然后再點(diǎn)出自己的觀點(diǎn)，從而把目光聚焦到論證自己的觀點(diǎn)上來。請(qǐng)欣賞下面語段：

      有人說智慧是上帝咬過的蘋果，淡淡的紅衣上留下深深的痕跡;也有人說智慧是女孩剛剪過的劉海，清秀的面容上堆滿了美好;還有人說，智慧不過是茶余飯后閑談的腳本，它的蹤跡我們根本無法尋覓。上帝咬過的蘋果是否智慧，那得問問喬布斯;齊劉海的秀美是否智慧，那得看它是否真美;至于閑談的腳本是否智慧嘛，那得問問叔叔大爺聊得是否盡興!

      我以為智慧就是一種需要真心的藝術(shù)，也是一種需要思想的文化，更是一種需要精神的力量。

      運(yùn)用點(diǎn)評(píng)

      選段先花了不少筆墨闡明在他人眼中智慧是什么，用形象的比喻來解釋智慧的內(nèi)涵和特征，使讀者對(duì)抽象的智慧有了具體可感的認(rèn)知，也讓智慧的內(nèi)涵更為豐富;然后在前面多層鋪墊的基礎(chǔ)上，導(dǎo)出作者自己的觀點(diǎn)“智慧就是一種需要真心的藝術(shù)，也是一種需要思想的文化，更是一種需要精神的力量”。

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