寫作方法文章列表

寫作指導——積淀、訓練、講評 2011-09-02

目前，很多學生的作文中都存在這樣的問題：話說不清，句子寫不順，無法確切表達自己的意思，錯別字過多，能夠讓人讀到完篇的，是少之又少，若要想尋找一兩篇生動形象、情感豐富、內(nèi)涵深刻的文章，那是難上加難。，

作文激趣五法 2011-09-02

興趣是最好的老師。作文教學的成敗關(guān)鍵就是學生對寫作有沒有興趣。為此，試以五法以激其趣。一、聽、讀結(jié)合，激趣貴在簡單聽、讀是學習的兩種最簡單的方式，也最易讓學生接受。聽、讀什么？可以是名家名篇；可以

作文教學五步 2011-09-02

我們常說讀書有五到：心到，眼到，口到，手到，腦到。在現(xiàn)實作文教學中，要激發(fā)學生作文寫作興趣，我發(fā)覺作文教學也應遵循這五到。一、用眼去學會觀察，提高寫作的興趣。觀察是對事物的感性認識。生活中，因為學

怎樣讓文章語言“活”起來 2011-09-02

古人言：言之無文，行而不遠。語言就是思想的外殼，就是文章的肌膚。一篇文章?lián)碛辛嗣利惗∏械?外殼、漂亮的肌膚，定會鮮活感人，光彩照人。那么，怎樣讓你的文章語言活起來呢？你不仿從下面幾方面著

節(jié)日類作文構(gòu)思導引 2011-09-02

從我們有記憶的時候開始，不知過過多少個節(jié)日。從元旦到六一，從五四到國慶，從端午到中秋，無不留下了難以磨滅的回憶。那么，請拿起手中的筆吧，讓快樂的瞬間成為我們筆下的永恒。為了讓作文出眾脫俗，我們首先需

作文批改中如何體現(xiàn)學生的主體意識 2011-09-02

作文批改一直是語文教學研討的熱點。是精批細改，還是多批少改，抑或是只批不改？批，怎樣批？改，怎樣改？筆者認為無論怎樣批改都應體現(xiàn)學生的主體意識，交給學生評改作文的權(quán)利，讓學生成為作文評改的主人。因為

如何寫出創(chuàng)造性的作文 2011-09-02

面對千篇一律、千人一面的現(xiàn)代八股文，我們曾忍受著批改作文的乏味與沉悶，學生也忍受著應付作文的苦惱與迷惘。偶然有幾篇佳作，在全班一讀，大家一聽就知道抄于哪本作文選；有時遇到滿篇錦言佳句，再細讀，原來沒

新詩寫作指導 2011-09-02

山路邊一朵花開了，你心有所動，想到了生命的可愛可敬，你把它寫下來，這就是詩：在山石組成的路上/浮起一片小花/它們用金黃的微笑/來回報石塊的冷遇//它們相信/最后，石塊也會發(fā)芽/也會粗糙地微笑/在陽光和樹影間

怎樣讓作文變得情趣盎然 2011-09-02

人教社新教材第一冊第七單元作文訓練是自由寫作實踐，要求學生仔細觀察校園內(nèi)或家庭中的某一事物，寫一篇作文。要寫好本次作文，可以從以下三個方面著手。一、抓住事物生動的形象特征任何事物都有其固有的生動的

自薦信寫作指導 2011-09-02

初中《語文》新教材第四冊第五單元作文訓練的內(nèi)容是寫自傳、小傳與自薦信。自薦信是推薦自己擔任某項工作或從事某種活動，以便對方接受的一種專用信件。昔日毛遂自薦是自我推銷的成功典型，今天，現(xiàn)代社會競爭的

挖掘讀寫結(jié)合點，培養(yǎng)七年級學生表達能力 2011-09-02

閱讀是吸收，作文是表達。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，積累、感悟是讀的任務，為表達運用服務。從讀學寫，讀寫結(jié)合，以寫促讀，是一條被實踐證明能有效提高語文能力的方法。人教版義務教育課程標準實驗

小說寫作指導結(jié)合讀、寫、議 2011-09-02

小說常以其鮮明的人物形象、巧妙的故事情節(jié)、引人入勝的環(huán)境備受學生青睞，但是，它一經(jīng)被選入語文課本，學生的閱讀興趣常常就會倍減。為何會出現(xiàn)這種尷尬的局面呢？溯其因還在于小說教學本身。很多教師教小說，常

中學生記敘文寫作指導 2011-09-02

生活是創(chuàng)作的源泉。中學生寫作文，也不能脫離生活。中學生的生活是豐富多彩的，可是有相當一部分學生，一提起寫作文就有畏懼心理，總覺得無話可說。這是為什么呢？歸根結(jié)底是平時不留心觀察。寫作時冥思苦想，也寫

寫作指導--景物襯托法 2011-08-26

景物襯托法就是描寫動物，首先要集中筆墨描寫好動物，寫出動物的特點。動物的描寫要成為文章的中心。其次描寫動物周圍的景物時，要為描寫動物服務。景物的描寫在全文中只是起襯托的作用，不能喧賓奪主。

寫作指導--第一人稱敘事法 2011-08-26

由于文章的內(nèi)容是通過我傳達給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經(jīng)歷，使讀者得到一種親切真實的感覺。采用第一人稱，由于敘述人是當事人，所以敘述的人與事，只

寫作指導--工筆細描法 2011-08-26

工筆細描不進對人物的肖像進行細致入微、一絲不茍地刻畫，不同只描繪大致的輪廓。采用工筆細描法描寫人物肖像，也要抓住人物外貌的主要特征，突出重點，以形傳神，不能面面俱到。在描寫人物外貌的主要特征時，要多

在寫作中怎樣展開聯(lián)想 2011-08-15

學生作文，最常見的毛病就是內(nèi)容貧乏，無事可寫，無話可說。這種現(xiàn)象，有人往往歸結(jié)為詞匯缺乏，遣詞造句能力不足。其實，這主要還是因為這些同學不會在現(xiàn)有生活的基礎上，發(fā)揮聯(lián)想和想象的緣故。把聯(lián)想運用到寫作

寫好寫景作文的方法 2011-08-15

世界上有許多美好的景物，日出日落、春去春來、云飄雪降、山海湖泊、名勝古跡、城鎮(zhèn)村落、街道庭院哪一樣不值得我們用詩一般的語言去謳歌，但寫景作文讓小學生煞是頭疼，為什么呢？一是胸中無好詞佳句，二是作文言

怎樣寫好暢想作文 2011-08-15

暢想型作文就是假設一種情景，作者憑想象來完成的作文。例如，《假如我是濟公》、《站在月球上所想到的》、《愚公與智叟的第二次會面》、《20年后我的一天》等。這種作文題的特點是：自由靈活，無拘無束，思想不受

加強培養(yǎng)學生觀察能力 2011-08-15

剛開始作文的學生最大的困難就是會碰到無話可說，無材料可寫的困難，如果單靠老師傳授抽象的寫作知識，是難以提高學生的作文水平的，因此，教師在作文教學中應加強觀察的指導，使學生養(yǎng)成善于觀察生活，抓住事

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